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《巨人的花园》(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《巨人的花园》(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级下册,以英国奥斯卡·王尔德的童话故事《巨人的花园》为依托,通过讲述一个自私的巨人最终意识到分享和关爱的重要性,回归和谐幸福生活的故事,传递了分享、关爱、友善的价值观。本文语言朴实,情节紧凑,人物形象鲜明,易于学生理解。同时,本文还通过花园的变化,引导学生体会友善与自私带来的不同结果,从而提高学生的道德情操。
核心素养目标
1.提升学生的阅读理解能力,使其能够理解故事情节,把握人物形象,领会文章主旨。
2.培养学生的批判性思维,使其能够对故事中的道德问题进行思考和评价。
3.增强学生的文化素养,通过学习英国童话故事,了解西方文化背景,提高跨文化交际能力。
4.提升学生的语言表达能力,通过分析故事中的对话和描述,使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
5.培养学生的道德情操,使其能够领悟到分享、关爱和友善的重要性,养成良好的道德品质。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解故事情节:学生需要能够清晰地理解《巨人的花园》的故事情节,包括巨人自私封闭花园、孩子们进入花园的欢乐时光、巨人的悔悟以及花园的恢复。
-分析人物形象:学生需要能够分析故事中的人物形象,特别是巨人和孩子们的变化,以及这些变化所传达的道德信息。
-领会文章主旨:学生需要能够领会故事传递的分享、关爱和友善的价值观。
-语言表达能力:学生需要通过课文学习,能够运用适当的词汇和句式表达自己对故事的理解和感受。
2.教学难点
-道德教育的内化:将故事中的道德观念转化为学生自身的道德认识和行为,这是一个需要深度思考和实践的过程。
-批判性思维的培养:学生往往习惯于接受信息,而对分析、评价故事的深层含义感到困难,需要教师引导学会批判性思考。
-文化差异的认知:对于四年级学生而言,理解西方文化背景并将其与本国文化进行关联可能存在一定难度。
-语言运用能力:如何将抽象的情感和道德概念转化为具体、准确的语言表达,这对学生来说是一个挑战。
教学资源
1.软硬件资源:
-教学多媒体设备(投影仪、计算机、音响等)
-纸质教材《巨人的花园》
-白板和记号笔
-学生作业本
-小组讨论区
2.课程平台:
-校内学习管理系统(如:校园网教学平台)
-阅读理解练习软件
3.信息化资源:
-与课文相关的多媒体课件
-童话故事动画视频版本
-在线辞典或翻译工具(用于文化差异的讨论)
-互动讨论论坛或问卷调查(用于收集学生反馈)
4.教学手段:
-分组讨论
-角色扮演
-故事复述
-情感认同练习
-写作与分享
教学实施过程
1.课前自主探索教师活动
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《巨人的花园》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《巨人的花园》知识点。
-思考预习问题:针对预习中遇到的问题,进行独立思考并记录。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
2.课中强化技能教师活动
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《巨人的花园》课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《巨人的花园》中的道德教育、人物描写等知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握相关技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验相关知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用教师活动
-布置作业:根据《巨人的花园》课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与《巨人的花园》相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学资源拓展
1.拓展资源:
《巨人的花园》主题电影:推荐学生观看《巨人的花
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