【中职英语】Unit2 Sports and Fitness 教学设计.docx

【中职英语】Unit2SportsandFitness教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

【中职英语】Unit2SportsandFitness教学设计

本单元主题为“SportsandFitness”，内容涵盖了运动和健身的相关话题。通过本单元的学习，学生将能够掌握运动和健身的基本词汇，运用一般现在时描述自己的运动习惯和健身计划，同时了解不同运动项目的英文表达方式。

本单元的核心词汇包括：sports,fitness,exercise,workout,running,swimming,basketball,soccer等。句型结构以一般现在时为主，例如：“Ilikeplayingbasketball.”和“Shegoesswimmingeverymorning.”。

教学目标：

1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型结构。

2.学生能够用英语进行简单的自我介绍，介绍自己的运动习惯和健身计划。

3.学生能够理解和运用一般现在时描述他人的运动情况。

教学重点和难点：

重点：本单元的核心词汇和句型结构。

难点：一般现在时的运用，以及如何用英语描述自己的运动习惯和健身计划。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述自己的运动习惯和健身计划，同时能够听懂并理解他人关于运动的描述。

2.文化意识：通过学习运动项目的英文表达方式，使学生了解不同文化背景下运动的表达方式，增强对文化差异的认识。

3.思维品质：通过制定自己的健身计划，培养学生的逻辑思维能力和计划安排能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果，提升自我管理能力和团队合作能力。

学情分析

本节课的授课对象为中职一年级学生，他们在知识方面已具备一定的基础英语水平，能够理解和运用简单的一般现在时句子。在学习能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但部分学生在语言运用上仍存在一定困难。在素质方面，学生们对体育运动感兴趣，有一定的运动基础，这有利于他们对运动相关英语词汇和句型的学习。

在行为习惯方面，学生们活泼好动，喜欢通过实践来学习。因此，在教学过程中，我将充分利用这一特点，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习英语，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重差异性，针对不同层次的学生设定不同的学习目标，使所有学生都能在原有基础上得到提高。对于语言能力较弱的学生，我将给予更多的语言输入和个别辅导，帮助他们尽快提高；对于学习能力较强的学生，我将适当提高学习要求，引导他们深入探究，充分发挥他们的潜能。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。通过讲授法，为学生系统地传授运动和健身的英语知识；讨论法帮助学生深入理解文化差异，提高语言运用能力；任务驱动法引导学生将所学知识应用于实践，提高自主学习和团队合作能力。

2.具体教学活动设计包括：a.小组讨论：让学生分享自己的运动习惯和健身计划，培养学生的语言表达能力和交流技巧；b.角色扮演：模拟运动场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力；c.任务驱动：设计小组任务，让学生共同制定一份健身计划，培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.教学媒体使用：为增强课堂趣味性和互动性，我将使用多媒体课件、网络资源和实物教具等多种教学媒体。例如，通过播放英文运动视频，让学生在听力练习的同时，了解不同运动项目的英文表达；利用网络资源，展示各国运动文化的差异，拓宽学生的国际视野；运用实物教具，如运动器材模型，帮助学生更直观地理解运动相关词汇。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考。

学生活动：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。针对预习问题，进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：通过故事、案例或视频等方式导入新课，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握所学技能。解答学生提出的疑问，进行及时指导和反馈。

学生活动：认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验所学知识的应用。针对不懂的问题或新的想法，勇敢提出并参与讨论。

3.