Unit 12 What did you do last weekend Section B 1a-1e 教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册.docxVIP

Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a-1e教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a-1e。本部分内容主要围绕学生们过去的周末活动进行展开，通过描述不同人的周末活动，让学生们能够掌握一般过去时的疑问句和回答方式。同时，学生们将能够通过听力练习，提高对过去时态的理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生们已经学习了Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomis?已经掌握了如何询问地点和方向，以及一般现在时的一般疑问句和回答。这为学习本节课的一般过去时打下了一定的基础。

核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a-1e，培养学生的英语学科核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过听力练习和小组讨论，提高学生运用一般过去时进行交流的能力，增强学生的英语听说技能。

2.文化意识：通过学习不同人的周末活动，使学生了解和感知不同文化背景下的生活方式，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的情境和活动，培养学生逻辑思维和批判思维，使学生能够独立思考和分析问题。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效学习英语的方法和策略，提高学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生们已经学习了Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomis?，掌握了如何询问地点和方向，以及一般现在时的一般疑问句和回答。此外，学生们还掌握了基本的日常交流用语，为学习本节课的一般过去时打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对生活中的话题比较感兴趣，尤其是与自己生活相关的内容。学生们在学习过程中，大多喜欢通过互动和合作来完成任务。在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难。在学习风格上，学生们偏好直观、动手和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生们可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）一般过去时的疑问句和回答方式的掌握，尤其是动词过去式的构成和运用；

（2）听力理解，尤其是对语速较快、口音较重的音频材料的理解；

（3）在口语交流中准确、流畅地运用一般过去时，特别是在描述自己或他人过去的行为和经历时。

针对以上困难和挑战，教师应在教学中给予关注，并通过合适的教学手段和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a-1e的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人物图片、活动图表等，以增强学生对不同人周末活动的理解。

3.多媒体资源：收集不同口音和语速的听力材料，以便学生在听力练习中接触到真实的语言环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和听力练习区，方便学生进行合作学习和听力练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1a-1e的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述过去的周末吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同人周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受用英语描述过去活动的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学