【单元整体教学设计】Unit 2 My favourite season PC Story time 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit2MyfavouriteseasonPCStorytime教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit2MyfavouriteseasonPCStorytime》是人教版（PEP）小学英语四年级上册的第三单元，主题是季节。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词：spring,summer,autumn,winter,season,weather,like,sunny,rainy,windy,cloudy,cold,warm,hot,cool。

2.句型：Whatsyourfavouriteseason?Ilike...season.Whatstheweatherlikein...?Its...(weather).

3.对话：PCStorytime中的对话，讲述了四个季节的特点以及孩子们在不同季节喜欢的活动。

4.文化背景：让学生了解不同国家的人喜欢的季节和原因，培养学生的文化意识。

5.语法：一般现在时。

6.情感目标：培养学生热爱生活，欣赏大自然的美，激发学生对英语学习的兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写等多种方式，让学生能够正确运用本节课所学单词和句型，描述自己喜欢的季节以及天气情况。

2.文化意识：通过学习PCStorytime中的对话，了解不同国家的人喜欢的季节和原因，培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析季节的特点和天气情况，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略获取和处理信息，提高他们的学习效果。

5.情感态度：培养学生热爱生活，欣赏大自然的美，激发他们对英语学习的兴趣和积极性。

三、学情分析

本节课的对象是小学四年级的学生，他们已经学习了三年级的相关英语知识，对于基本的日常对话和简单的话题描述已经有了一定的掌握。通过对学生的观察和了解，我发现他们在语言能力方面，能较好地运用简单的英语进行自我介绍和日常交流；在思维品质方面，他们具备一定的逻辑思维和推理能力，能够根据图片或情景进行简单的预测和判断；在学习策略方面，大部分学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的能力，获取和处理信息。

然而，在语言能力方面，部分学生对英语的听、说、读、写能力仍有待提高，尤其是在发音和口语表达能力方面；在文化意识方面，学生对不同国家的文化特点和习俗了解不多，需要加强培养；在情感态度方面，部分学生对英语学习缺乏兴趣和积极性，需要教师在教学过程中创设有趣的学习情境，激发他们的学习热情。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教，设计丰富多样的教学活动，充分调动学生的积极性，提高他们的英语学习效果。同时，注重培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过创建生动、真实的学习情境，让学生在情境中感知和运用语言，提高他们的语言能力。

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的语言实际运用能力。

-差异教学法：关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的学习材料和活动，满足不同学生的学习需求。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发他们的学习兴趣。

-互动式教学平台：运用教学软件或在线平台，实现学生与教师、学生与学生之间的实时互动，提高课堂活力和参与度。

-实物教具和图片：使用季节相关的实物教具和图片，帮助学生直观地理解季节特点，增强他们的感官体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是季节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于季节的图片或视频片段，让学生初步感受季节的魅力或特点。

简短介绍季节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.季节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解季节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解季节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍季节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.季节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解季节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的季节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解季节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或