【核心素养】第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计.docx

【核心素养】第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养】第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为【核心素养】第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成。课程内容包括战后国际格局的形成、联合国的建立、冷战政策的推行以及战后世界主要国家的对外政策等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了第一次世界大战的历史背景和影响，对国际格局的变动有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨第二次世界大战的原因、过程及其对国际秩序产生的深远影响，帮助学生构建系统的近现代史知识体系。

本节课重点让学生掌握以下几点：1.第二次世界大战的起止时间、原因及主要战役。2.战后国际格局的特点及其形成过程。3.联合国的成立背景、宗旨及其在国际事务中的作用。4.冷战政策的内涵、表现及其对战后国际秩序的影响。5.战后世界主要国家的对外政策及其演变。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、时空观念素养、历史解释素养以及家国情怀素养。通过分析第二次世界大战与战后国际秩序的形成过程，使学生能够运用史料进行实证分析，理解历史事件的内在逻辑，形成正确的历史观和时空观念，进而提高历史解释能力和对国家历史的认同感。具体而言，学生能够：

1.运用史料实证，描述第二次世界大战的主要战役及其影响。

2.分析战后国际格局的形成过程，理解不同势力范围的划分。

3.解释联合国成立的意义及其在国际事务中的作用。

4.认识冷战政策的内涵及其对战后国际秩序的影响。

5.通过对战后世界主要国家对外政策的分析，培养学生的时空观念。

6.激发学生对国家历史的兴趣，培养家国情怀。

重点难点及解决办法

重点：1.第二次世界大战的起止时间、原因及主要战役。2.战后国际格局的特点及其形成过程。3.联合国的成立背景、宗旨及其在国际事务中的作用。4.冷战政策的内涵、表现及其对战后国际秩序的影响。5.战后世界主要国家的对外政策及其演变。

难点：1.第二次世界大战的复杂性和战场的广泛性，导致对其原因和战役的理解难度较大。2.战后国际格局的形成过程中，不同势力范围的划分和相互关系较为复杂。3.冷战政策的内涵和表现，以及其对战后国际秩序的影响，需要深入分析和理解。4.战后世界主要国家对外政策的演变，涉及多个国家和地区，需要进行综合分析。

解决办法：1.通过多媒体资料和图片，生动展示第二次世界大战的战场的广泛性和战争的残酷性，帮助学生更直观地理解战争的原因和战役的背景。2.通过时间线和地图，引导学生梳理战后国际格局的形成过程，明确不同势力范围的划分和相互关系。3.运用历史资料和案例，深入分析冷战政策的内涵和表现，以及其对战后国际秩序的影响，引导学生理性思考和分析。4.组织学生进行小组讨论和报告，鼓励他们综合分析战后世界主要国家对外政策的演变，提高他们的综合分析能力。通过以上解决办法，帮助学生更好地理解和掌握本节课的重点难点，提高他们的历史思维能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于概述第二次世界大战与战后国际秩序的形成背景和相关知识点；讨论法用于引导学生深入探讨战后国际格局、冷战政策等话题；案例研究法则用于分析战后世界主要国家的对外政策及其演变。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的兴趣和参与度，将组织学生进行角色扮演，模拟联合国会议，让学生站在不同国家的立场上讨论战后国际秩序的问题；同时，设计实验活动，如分析冷战期间的美苏两国政策文档，让学生亲身参与并感受冷战政策的影响；此外，引入互动游戏，如“战后世界重建模拟”，让学生在游戏中掌握战后国际秩序的形成过程。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、历史视频片段、战争地图等教学媒体，以直观展示第二次世界大战的进程、战后国际格局的变化等，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如访问历史博物馆网站、观看相关纪录片等，以丰富他们的历史知识储备。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供第二次世界大战相关的历史资料、视频和文档，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“第二次世界大战的原因是什么？”、“战后国际秩序如何形成？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教师提供的资料，了解第二次世界