2024-2025学年小学生心理素养与情感教育设计.docx

2024-2025学年小学生心理素养与情感教育设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《心理健康教育》小学教材，以提升学生心理素养与情感教育为核心。教学内容主要包括以下几个部分：

1.认识情感：了解情感的类型、作用以及如何表达情感。

2.情绪管理：学会识别情绪，掌握调节情绪的方法，如深呼吸、情绪日记等。

3.增进人际关系：学习与人沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等。

4.培养自信：认识自己的优点，学会自我激励，提高自信心。

5.应对压力：了解压力的来源，学会应对压力的方法，如放松训练、时间管理等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已具备基本情绪认知，本节课将进一步深化学生对情绪的理解，帮助学生更好地管理情绪。

2.学生在日常生活中有与人沟通的经历，本节课将引导学生总结沟通技巧，提高人际交往能力。

3.学生有一定自我认知，本节课将引导学生发现自己的优点，培养自信心。

4.学生面临学习、生活压力，本节课将教授学生应对压力的方法，提高学生心理素质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理素养与情感管理能力，具体核心素养目标如下：

1.情感认知：帮助学生认识和理解各种情感类型，提升情感表达能力。

2.情绪管理：教授学生有效的情绪调节方法，培养良好的情绪管理习惯。

3.社交技巧：引导学生学会倾听、表达和同理心，提高人际交往能力。

4.自信培养：通过认识自身优点和自我激励技巧，帮助学生建立自信。

5.压力应对：教授学生识别压力来源和应对策略，增强心理韧性。

重点难点及解决办法

重点：

1.情感认知：理解情感类型及表达方式。

2.情绪管理：掌握调节情绪的方法和技巧。

3.增进人际关系：学会有效沟通和同理心。

4.自信培养：发现自身优点，学会自我激励。

5.应对压力：识别压力来源，应用应对策略。

难点：

1.情感认知：区分复杂情感和表达情感。

2.情绪管理：长期保持情绪调节习惯。

3.增进人际关系：在实际情境中应用沟通技巧。

4.自信培养：克服自我怀疑，建立稳固自信。

5.应对压力：个性化应对策略的制定和应用。

解决办法：

1.情感认知：通过角色扮演、情感故事讨论等方式加深理解。

2.情绪管理：设计情绪日记、情绪调节小游戏等，培养日常习惯。

3.增进人际关系：模拟沟通场景，分组练习，提供反馈和改进。

4.自信培养：引导学生参与成功体验活动，逐步建立自信。

5.应对压力：开展放松训练，如冥想、深呼吸，并结合时间管理技巧。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、小组讨论、案例研究和角色扮演相结合的教学方法。讲授用于传授情感认知和情绪管理的基本概念；小组讨论促进学生间的互动和思考；案例研究使学生能够将理论知识应用于实际情境；角色扮演则帮助学生提高人际沟通和同理心能力。

2.教学活动：设计情感表达工作坊，让学生通过绘画、写作等形式表达内心情感；开展情绪管理角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会调节情绪；进行人际沟通技巧练习，如“沟通密码”游戏，增强学生的人际感知和表达能力；组织自信心建设小组，让学生分享成功经历，互相激励。

3.教学媒体：利用多媒体课件、情感表达短片、互动游戏软件等教学媒体，以丰富教学形式，激发学生兴趣，提高教学效果。同时，鼓励学生在课后使用网络资源进行自主学习和拓展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情感认知相关的视频和文章，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“情绪是如何影响你的日常生活和学习效率的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，了解情绪的基本概念。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问，准备与同学讨论。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理的基本概念，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个情绪管理的真实案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的策略，如冥想、运动等。

-组织课堂活动：学生分组进行情绪调节的实践活动，如集体冥想。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或全体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪调节策略进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组活动中实践情绪调节技巧。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论情绪调节的体验