《生活中的大数》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版.docx

《生活中的大数》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

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教学内容

《生活中的大数》是2024-2025学年三年级上册数学冀教版的一章内容。本章节主要围绕大数的认识和运用展开，通过实际生活中的实例，让学生理解和掌握大数的概念，以及大数的读写、比较和简单的加减法运算。具体内容包括：

1.大数的认识：让学生通过生活中的物品数量，如水果、图书、车辆等，感受大数的存在，并学习大数的读写方法。

2.大数的比较：通过实际生活中的比较，如比较班级人数、比较身高等，让学生掌握大数的大小比较方法。

3.大数的加减法：以实际生活中的购物、分配物品等情景为背景，引导学生理解和掌握大数的加减法运算方法。

本章节内容旨在培养学生的数感，使学生能够将数学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

本章节《生活中的大数》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过实际生活中的实例，让学生感受大数的存在，培养学生的数感，使其能够理解和运用大数。

2.逻辑思维：通过大数的比较和加减法运算，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用大数进行合理的推理和判断。

3.应用能力：通过实际生活中的情境，让学生将大数的知识运用到实际问题中，提高学生的数学应用能力。

4.创新思维：在教学过程中，鼓励学生提出新的解题方法和解题思路，培养学生的创新思维能力。

学情分析

针对三年级学生的学情，本章节《生活中的大数》作如下分析：

1.知识基础：学生在二年级已经学习了整数和小数的基础知识，对于数的读写和基本运算有一定的掌握。但大数的概念及其运用相对复杂，需要学生在原有基础上进行拓展和深化。

2.能力水平：学生在之前的学习过程中，已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力。在本章节的学习中，他们需要将这些能力运用到大数的认识和运算中，从而提高自身的数学能力。

3.素质特点：三年级学生具有好奇心强、好动、善于模仿等特点。在教学过程中，教师可以充分利用这些特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。教师需要关注学生的个体差异，采取相应的教学策略，引导他们积极参与课堂活动，形成良好的学习习惯。

5.情感态度：对于大数的学习，学生可能存在一定的恐惧和抵触心理。教师需要关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，让他们在学习过程中感受到数学的乐趣，从而提高学习积极性。

综合以上分析，教师在教学过程中应注重学生知识基础的巩固，能力的提升，素质的培养，以及情感态度的引导，使学生在学习大数的过程中，能够更好地掌握相关知识，提高自身的数学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生活中的大数》，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，如大数的实际应用场景图片、大数比较的图表等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验或实践活动，如模拟购物等，需要提前准备好实验器材，如玩具货币、商品模型等，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、直观地参与实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生合作学习、积极参与的学习氛围。

教学过程

为了让学生更好地理解和掌握《生活中的大数》这一章节的内容，我设计了以下教学过程：

1.导入新课（5分钟）

师：大家好，今天我们要学习一个新的数学概念，那就是大数。你们在生活中有没有遇到过很大的数呢？比如说，我们班上有多少人？

生：我们班上有40个人。

师：很好，40是一个比较大的数。那你们猜一猜，一个大超市里可能有几千个商品，你们能说出来吗？

生：可能有几千个商品吧。

师：对，这就是我们今天要学习的大数。那么，大数到底是什么呢？让我们一起走进今天的课堂，去探索一下吧。

2.探究大数的认识（15分钟）

师：请大家打开教材，翻到《生活中的大数》这一章节。我们先来认识一下大数。大数是指比一般整数还要大的数，我们通常用科学记数法来表示。比如说，1000可以写成1×10^3，10000可以写成1×10^4。

生：嗯，我明白了。

师：好。现在请大家看看教材上的例子，试着读一读这些大数。

（学生读数，教师巡视指导）

师：大家都读得很好。接下来，我们来比较一下这些大数的大小。请大家小组合作，用教材上的例子进行比较。

（学生分组比较，教师指导）

3.大数的比较（15分钟）

师：通过比较，我们发现大数的大小并不是看数字的多少，而是看它们的数位。数位多的数就大，数位少的数就小。