20以内的进位加法第一课时9加几（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版.docx

20以内的进位加法第一课时9加几（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版

主备人

备课成员

教材分析

“20以内的进位加法第一课时9加几”是人教版数学一年级上册的教学内容。本节课主要让学生掌握9加几的进位加法运算方法，培养学生对数学的兴趣和思维能力。通过学习，学生能够理解进位加法的概念，熟练运用9加几的运算方法，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、操作、交流，从而理解和掌握进位加法的运算规律。教学过程中应注重学生的实际操作和思维训练，提高学生的学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑推理、数学思考、问题解决和数据分析等方面。通过学习9加几的进位加法，学生能够发展其数学思维，提高观察、分析、推理和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和合作交流，学生能够提升团队合作和语言表达的能力。此外，通过实际操作和问题解决，学生能够增强对数学的兴趣和自信心，培养积极的学习态度和习惯。

学情分析

本节课的对象是小学一年级的学生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但进位加法对他们来说是一个新的概念。学生在之前的课程中已经学习了0-10的数字认识和基本的加法运算，但大部分学生还没有接触过进位加法。因此，学生需要老师在课堂上通过生动的图片和实例来引导他们观察、操作和交流，从而理解和掌握进位加法的运算规律。

在学习能力方面，学生具有较强的观察力和操作能力，能够通过实际操作来理解和掌握知识。他们的思维能力也在逐步发展，对于新的知识有较强的好奇心和求知欲。然而，学生的逻辑推理和问题解决能力还在培养中，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在行为习惯方面，大部分学生有较好的学习习惯和纪律性，能够认真听讲和积极参与课堂活动。但也有一部分学生注意力容易分散，需要老师的额外关注和引导。对于课程学习，学生的学习态度和习惯会对其学习效果产生直接影响。因此，老师在教学过程中需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，并培养他们的积极学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置生动有趣的情境，如图片、故事等，引发学生的兴趣，引导学生主动参与计算游戏，从而理解和掌握进位加法。

（2）操作活动法：组织学生进行实际操作，如用小棒、图形等代表数字进行加法计算，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互交流、讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和语言表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示生动的图片和动画，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆进位加法的运算方法。

（2）教学软件辅助：运用数学教学软件，进行互动式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）实物教具：使用小棒、图形等实物教具，让学生直观地感受和理解进位加法的运算过程，增强学生的动手操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内的进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是进位加法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于进位加法的图片或视频片段，让学生初步感受进位加法的魅力或特点。

简短介绍进位加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.20以内的进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内的进位加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解进位加法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍20以内的进位加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.20以内的进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内的进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的20以内的进位加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解20以内的进位加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用20以内的进位加法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论20以内的进位加法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与20以内的进位加法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内的进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、