2024-2025学年社会责任感小学生德育教学设计.docx

2024-2025学年社会责任感小学生德育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年社会责任感小学生德育教学设计

教材分析

《2024-2025学年社会责任感小学生德育教学设计》基于小学德育课程内容，重点选取了课本中关于社会责任感培养的相关章节。本教学设计紧密结合教材，针对小学高年级学生特点，围绕现实生活中常见的道德行为与社会责任感，如环保、助人为乐、团结协作等主题，设计系列实践活动。旨在使学生在理解德育知识的基础上，将社会责任感内化为自身行为准则，增强其在实际生活中的运用能力，培养良好的社会公民意识。

核心素养目标

本课程立足于小学德育课程的核心素养，着重提升学生的社会责任感。通过课程学习与实践，使学生能够深刻理解并践行社会主义核心价值观，培养关爱自然、尊重他人、合作共处的公民素养。学生将学会在集体中发挥作用，增强服务社会、奉献社会的意识，形成积极向上的社会责任感，为成为具有道德情操和社会责任感的现代公民奠定基础。

重点难点及解决办法

解决办法及突破策略：

1.重点：通过案例分析、角色扮演等互动教学方式，使学生深入理解社会责任感的重要性，结合课本内容强化认知。

突破策略：设计贴近生活的情境，让学生在实践中体会社会责任，如组织社区志愿服务活动，增强其对社会责任感的认同。

2.难点：针对学生主动性不足的问题，采用激励评价和榜样示范等方法，激发学生内在动力。

突破策略：设置“社会责任感之星”等荣誉称号，鼓励学生争相效仿，并通过家校合作，让家长参与监督和评价，共同推动学生社会责任感的培养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、环保实践基地、社区服务场所。

2.软件资源：德育教材、相关案例分析资料、社会责任感教育课件。

3.课程平台：校园网络平台、班级群共享资源。

4.信息化资源：德育教育APP、电子图书、教育视频。

5.教学手段：互动式讨论、小组合作、情境模拟、角色扮演、实践体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放关于社会责任感的公益广告，引导学生关注社会现象。

-提出问题：询问学生在生活中见过哪些社会责任感的表现，引发学生对主题的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解社会责任感的定义、重要性以及如何在生活中实践。

-通过案例分享，强调社会责任感对个人成长和社会发展的积极影响。

-突出重点：讲解如何识别和参与社会公益活动，培养学生主动承担社会责任的意识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论如何在学校或家庭中体现社会责任感。

-课堂提问：教师挑选几组学生分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

-创新实践：布置课后任务，要求学生设计一项小型社会服务活动。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生模拟不同社会角色，展示在不同情境下的社会责任感表现。

-师生互动：教师与学生共同点评角色扮演，引导学生正确理解和评价社会责任感。

-解决问题：针对学生在实践中可能遇到的困难，如不知如何发起或参与公益活动，教师提供指导和建议。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-激励评价：鼓励学生通过实际行动展现社会责任感，设立“社会责任感之星”等荣誉。

-课程反思：让学生总结本次课程的学习体会，分享如何将社会责任感融入日常生活。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要回顾课程要点，强调社会责任感在实际生活中的重要性。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于社会责任感的实践报告，分享自己的行动计划。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过多样化的教学手段，使学生理解和掌握社会责任感的重要性，并在实际生活中得以应用。同时，关注学生核心素养的培养，激发学生的内在动力，为成为具有道德情操和社会责任感的现代公民奠定基础。

学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够明确社会责任感的定义，理解其在个人成长和社会发展中的重要性。

-学生掌握了教材中关于社会责任感的相关知识点，能够结合实际生活案例进行分析和讨论。

-学生能够识别并描述不同情境下的社会责任感表现，对如何参与社会公益活动有了更清晰的认识。

2.技能与能力：

-学生通过小组合作和情境模拟，提升了沟通协作能力和解决问题的能力。

-学生在角色扮演和课堂讨论中，提高了表达自己观点和倾听他人意见的技巧。

-学生能够设计并实施小型社会服务活动，展现了创新思维和实际行动的能力。

3.情感与态度：

-学生对社会责任感有了更加积极的情感态度，表现出愿意主动承担社会责任的意愿。

-学生在课程实践中体验到了帮助他人的快乐和成就感，增强了自信心和自我价值感。

-学生通过课程学