2024-2025学年中职生归属感与霸凌防治的教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生归属感与霸凌防治的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：归属感建设与校园霸凌防治

2.教学年级和班级：中职一年级，任意班级

3.授课时间：2024年10月，第二学期第三周，星期四，第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

-认识归属感的概念与重要性

-探讨校园霸凌的类型与影响

-学习预防和应对霸凌的策略

-增强班级凝聚力，提升学生归属感

教学方法：

-小组讨论：分析校园霸凌案例，促进同理心

-角色扮演：模拟霸凌场景，练习应对策略

-互动游戏：增强团队合作，提升归属感

-视频资料：展示相关教育影片，深化理解

教材关联：

-采用《中职生心理健康教育》教材中关于归属感与校园霸凌的相关章节。

核心素养目标

-增强自我认识与同理心，培养学生尊重他人、公平正义的价值观。

-提升集体荣誉感，加强班级团结协作，促进积极向上的班级氛围。

-培养学生面对校园霸凌时的应变能力，提高问题解决与冲突调解的能力。

-增进学生对心理健康重要性的认识，形成自我保护与互助互爱的意识。

学情分析

中职一年级学生在自我认识、人际关系和情感管理等方面处于发展阶段，对归属感有强烈需求，但在面对校园霸凌问题时，可能存在认识不足、应对能力有限的情况。他们在知识层面对于心理健康和社交技能的掌握相对基础，需要进一步引导和深化。能力上，学生在团队合作、问题解决和冲突调解方面有待提高，这些技能对于预防和处理霸凌行为至关重要。素质方面，学生普遍具有正义感，但同理心和理解力尚需培养。此外，部分学生可能存在不良行为习惯，如网络暴力、言语攻击等，这些习惯可能影响课程学习效果。因此，本课程旨在通过针对性教学，帮助学生提升相关知识、能力和素质，改善行为习惯，共同营造和谐校园环境。

教学资源准备

1.教材：《中职生心理健康教育》教材，提前分发相关章节内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集并准备校园霸凌案例图片、统计图表、预防霸凌宣传视频等，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置多媒体展示区，方便播放视频和展示辅助材料。

4.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备白板、马克笔等教学工具，以便于记录和展示讨论成果。

教学过程

首先，让我们一起来探讨一下什么是归属感以及它在我们生活中的重要性。

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！在我们成长的过程中，每个人都希望被接纳，希望拥有属于自己的位置，这就是我们今天要讨论的主题——归属感。请大家翻开教材第XX页，我们先来阅读一下关于归属感的定义和重要性。

2.认识归属感（10分钟）

我给大家讲一个故事。有一个小男孩，他总是觉得自己在班级里没有朋友，没有归属感。但有一天，他在一次班级活动中帮助了别人，得到了大家的赞扬和认可。从那以后，他渐渐融入了班级，也拥有了更多的朋友。这个故事告诉我们，归属感对我们的心理健康和人际关系有着重要影响。

3.探讨校园霸凌（15分钟）

在我们了解了归属感的重要性之后，接下来我们来探讨一下校园霸凌这个话题。请大家观看这段关于校园霸凌的视频，并结合教材第XX页的内容，思考以下问题：

-什么是校园霸凌？

-校园霸凌有哪些类型？

-校园霸凌对受害者、施暴者和旁观者分别有哪些影响？

观看视频后，请小组内讨论这些问题，并选派一名代表进行汇报。

4.预防和应对霸凌（10分钟）

请大家再次小组讨论，结合教材第XX页的内容，总结以下方面：

-如何在班级中营造积极向上的氛围，预防霸凌行为？

-当我们发现霸凌行为时，应该采取哪些措施？

-如果自己是受害者，应该如何应对和寻求帮助？

讨论结束后，我会邀请一些小组分享他们的经验和建议。

5.实践活动：团队合作与归属感（10分钟）

为了加强班级凝聚力，提升大家的归属感，我们现在进行一个互动游戏。请大家按照我之前的分组，进行“信任背摔”活动。这个活动旨在让大家体验到团队合作的重要性，以及信任和被信任的感觉。

在活动过程中，请大家注意以下几点：

-确保安全，遵守游戏规则；

-尊重团队成员，给予鼓励和支持；

-活动结束后，分享自己的感受和收获。

6.总结与反思（5分钟）

-你在班级中是否有良好的归属感？

-你认为自己可以为班级氛围和同学关系做出哪些贡献？

-当你遇到霸凌行为时，你会如何应对？

希望今天的课程能对大家有所帮助，让我们共同努力，营造一个和谐、友爱的班级环境。下课！

学生学习效果

1.知识与理解：

-学生理解了归属感的概念及其在个人成长中的重要性。

-学生能够识别校园霸凌的不同类型，并了解其对个人和集体的影响。

-学生掌握了预防和应对霸凌的基本策略和方法。

2.能力提升：

-学生在