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2024-2025学年中职学校危机应对与霸凌防治教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：危机应对与霸凌防治

2.教学年级和班级：中职一年级，任意班级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

教学设计依据《中等职业学校心理健康教育指导纲要》和教材相关内容，围绕提高学生危机应对能力，预防和减少校园霸凌现象，进行本节课的设计。

核心素养目标

1.认知目标：通过学习，使学生掌握危机应对的基本知识和方法，理解校园霸凌的危害，增强防范意识。

2.情感目标：培养学生关爱他人、尊重生命的情感态度，提高面对危机时的同理心和责任感。

3.行为目标：培养学生遇到危机和霸凌事件时，具备自我保护意识和能力，学会寻求帮助，勇于维护自身及他人权益。

学情分析

中职一年级学生在知识层面，对危机应对与霸凌防治的概念和技巧掌握有限，缺乏系统性的学习。在能力方面，部分学生独立思考和处理问题的能力较弱，面对突发状况时可能无法冷静应对。在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神，但在自我管理和自律方面存在不足。

此外，学生在行为习惯上，可能存在一定程度的从众心理，容易受到不良风气影响。这些因素对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中加以关注和引导。针对这些情况，本节课将结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生提高危机应对能力，树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《中等职业学校心理健康教育》教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与危机应对和霸凌防治相关的图片、视频、案例资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生互动交流；设置一个模拟情境表演区域，用于角色扮演和情景模拟活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组与危机应对和霸凌防治相关的新闻图片，提出问题：“你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们认为应该如何处理？”

-学生分享个人经历和看法，教师引导学生关注危机应对和自我保护的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合教材内容，讲解危机应对的基本知识和方法，强调校园霸凌的危害及预防措施。

-教师通过案例分析，让学生了解危机应对的具体策略，如：冷静分析、寻求帮助、保护自己等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对一个预设的危机情境，制定应对策略。

-各小组分享讨论成果，教师点评并引导学生总结应对危机的有效方法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课堂内容提出问题，检查学生对危机应对和霸凌防治知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予鼓励和指导。

5.情境模拟（5分钟）

-教师组织学生进行情境模拟，让学生在角色扮演中体验危机应对的过程。

-教师观察学生的表现，针对问题进行指导，引导学生正确处理危机。

6.创新教学（5分钟）

-教师邀请学生设计一堂关于危机应对和霸凌防治的微课程，鼓励学生发挥创意，结合实际生活案例进行教学设计。

-学生分组进行设计，教师巡回指导。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调危机应对和霸凌防治的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

8.课后作业（课后自主完成）

-教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于危机应对和霸凌防治的心得体会。

教学过程设计中，教师充分关注学生的主体地位，通过情境创设、小组讨论、情境模拟等环节，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生在掌握知识的同时，提高核心素养。教学过程中，教师与学生保持良好互动，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康相关书籍：《青少年心理危机干预》、《校园霸凌预防与处理》等，帮助学生更深入地了解危机应对和霸凌防治的理论和实践。

-视频资料：选择一些关于危机应对和霸凌防治的讲座、纪录片、新闻报道等，让学生通过视觉和听觉的方式，直观地感受和了解相关知识。

-专业机构的宣传资料：如学校心理咨询中心、社会心理服务机构等，这些机构通常会有一些宣传册、海报等资源，可以提供给学生作为参考资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加学校组织的心理健康教育活动，如讲座、工作坊等，通过实践活动提高危机应对能力。

-建议学生自主阅读心理健康相关书籍，定期进行读书分享，互相交流心得。

-组织学生参观学校心理咨询中心，了解中心的工作内容和提供的服务，增加学生对心理健康的认识。

-鼓励学生参