2024-2025学年中职学校霸凌预防的综合教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职学校霸凌预防的综合教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职学校霸凌预防的综合教学设计

课程基本信息

1.课程名称：霸凌预防与和谐校园构建

2.教学年级和班级：中职一年级，全体班级

3.授课时间：2024年10月第二周，周二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解霸凌的定义、类型和危害。

2.学习校园和谐相处的重要性。

3.掌握预防和应对霸凌的方法与技巧。

4.增强自我保护意识，共建和谐校园。

核心素养目标

1.增强学生法律意识和社会责任感，使其认识到霸凌行为对个人及集体的危害，培养尊重他人、平等互助的价值观。

2.培养学生的人际沟通与团队协作能力，学会以积极的方式解决冲突，促进校园和谐氛围的营造。

3.提高学生自我认知与情绪管理能力，使其在面对霸凌时能保持冷静、理智，增强心理素质和抗压能力。

4.激发学生主动关爱他人，积极参与社会公益活动，为创建无霸凌校园贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解霸凌的定义及其在校园中的表现形式，强调霸凌对受害者的心理和身体影响。

-掌握预防和应对霸凌的基本策略，如积极沟通、寻求帮助、记录证据等。

-培养学生的同理心，认识到创建和谐校园的重要性，并积极参与其中。

举例：通过案例分析，让学生明确何种行为构成霸凌，以及如何在遇到霸凌时采取正确的方法保护自己和他人。

2.教学难点

-帮助学生认识到隐蔽性霸凌的存在和危害，如网络霸凌、心理操纵等。

-指导学生如何在情绪激动时保持冷静，运用非暴力沟通技巧解决冲突。

-培养学生面对霸凌时的勇气和责任感，鼓励他们勇于站出来为弱者发声。

举例：通过角色扮演和讨论，让学生体验隐蔽性霸凌对人的伤害，并探讨如何在网络环境中保护自己不受霸凌。同时，教授具体的情绪调节技巧，如深呼吸、自我暗示等，帮助学生克服在冲突情境中的情绪障碍。

教学资源准备

1.教材：《中职德育》课本，相关章节内容。

2.辅助材料：霸凌案例视频、防范霸凌宣传图片、校园和谐相处技巧图表。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：提前设置小组讨论区域，便于学生互动交流；准备多媒体设备，展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园生活中的美好画面，提出问题：“你们理想中的校园是什么样子？”引导学生思考校园和谐相处的意义。

-紧接着展示霸凌案例视频，让学生观察并思考：“这样的行为给我们的校园带来了什么影响？我们应该如何去面对和解决这个问题？”

2.讲授新课（15分钟）

-根据教材内容，讲解霸凌的定义、类型及其危害，强调预防和应对霸凌的重要性。

-引导学生认识到霸凌行为对受害者、施暴者以及旁观者的影响，强调校园和谐相处的重要性。

-探讨预防和应对霸凌的方法与技巧，如：积极沟通、寻求帮助、记录证据等。

师生互动环节（10分钟）：

-分组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中预防和应对霸凌，鼓励他们分享自己的经验和想法。

-角色扮演：邀请部分学生扮演不同角色，模拟霸凌情境，让学生亲身体验并学会如何应对。

3.巩固练习（10分钟）

-出示防范霸凌宣传图片，让学生结合所学知识，分析图片中的霸凌行为，并提出解决方案。

-案例分析：提供几个真实的霸凌案例，让学生运用所学知识进行分析，提出具体的应对措施。

课堂提问（5分钟）：

-教师针对霸凌预防知识点进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

4.创新教学（5分钟）：

-开展“校园和谐使者”活动，鼓励学生积极参与，为创建无霸凌校园出谋划策。

-通过绘制海报、编写宣传稿等形式，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。

5.总结与反思（5分钟）：

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调霸凌预防与和谐校园构建的重要性。

-学生分享学习收获，反思自己在预防和应对霸凌方面的不足，制定改进措施。

在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保双边互动，提高学生的学习兴趣和参与度。通过以上教学过程设计，使学生理解和掌握霸凌预防知识，提高他们的核心素养。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握霸凌的定义、类型及其危害，能够识别校园中的霸凌行为。

-学会预防和应对霸凌的基本策略，如积极沟通、寻求帮助、记录证据等。

-提高人际沟通能力，善于运用非暴力沟通技巧解决冲突。

-增强法律意识和社会责任感，了解如何在保护自己和他人权益的同时，维护校园和谐。

2.过程与方法：

-通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，提高分析问题