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2024-2025学年中职学校文化建设与反霸凌教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自中职学校《德育》教材第四章“校园文化与品德建设”及第五章“反霸凌与和谐校园”。主要包括校园文化的内涵与作用、如何构建积极向上的校园文化、霸凌现象的定义及危害、反霸凌的策略与方法等内容。这些教学内容与学生已有知识中的团队协作、人际沟通、冲突处理等德育基础知识相联系，帮助学生在了解校园文化重要性的基础上，进一步提高识别和应对霸凌行为的能力，促进校园和谐氛围的建设。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解、社会交往与自我管理核心素养。通过学习，学生能理解校园文化的多元价值，增强文化自信；在社会交往方面，提升沟通能力，学会尊重差异，有效预防和处理校园霸凌；在自我管理方面，培养学生自我约束、自我保护的意识，促进其自觉维护和谐校园环境，形成积极向上的个人品质。

三、学情分析

本节课的授课对象为中职学校学生，他们在知识层面已具备一定的德育基础知识，但对于校园文化建设的深层内涵和反霸凌策略的实践运用相对薄弱。在能力方面，学生具备基本的团队合作和沟通能力，但在处理复杂的人际关系和冲突时，策略选择与执行力仍有待提高。素质方面，学生普遍具有积极向上的心态，但自我约束和管理能力参差不齐，这对课程学习产生了一定影响。

此外，学生在日常行为习惯方面存在差异，部分学生可能有过被霸凌或霸凌他人的经历，这使得他们对反霸凌教育的需求更为迫切。因此，本节课需结合学生的实际情况，注重培养其文化素养、社交能力和自我管理意识，以帮助他们在现实生活中更好地应对校园文化建设和反霸凌问题。

四、教学资源准备

1.教材：《德育》教材第四章及第五章内容，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集并准备与校园文化建设、反霸凌相关的图片、案例视频、统计图表等，以便于直观展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和角色扮演等活动，同时设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于校园文化建设和反霸凌的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何构建积极校园文化”和“识别校园霸凌行为”，设计启发性的问题。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料，理解校园文化的重要性和反霸凌的基本概念。

-思考预习问题，如“举例说明校园文化的积极作用”和“如果你遇到霸凌，你会怎么做？”

-提交预习成果：以笔记或思维导图形式，提交预习问题和答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，如校园文化的具体实践和反霸凌的策略。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园文化活动的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解校园文化的构成要素和反霸凌的具体方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享反霸凌经验和策略。

-解答疑问：针对学生疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：关注校园文化对个人成长的影响，思考反霸凌的实际行动。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享个人观点。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解课程重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习反霸凌技巧。

-合作学习法：加强团队合作意识和沟通能力的培养。

作用与目的：

-深化学生对校园文化和反霸凌知识的理解。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-强化学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如设计校园文化活动方案或撰写反霸凌行动计划。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加强对校园文化和反霸凌知识的了解。

-反思总结：评估自己的学习效果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评估和总结。

作用与目的：

-巩固学生对校园文化和反霸凌知识点的掌握。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备，