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2024-2025学年中职生心理健康教育与预防霸凌设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生心理健康教育与预防霸凌设计

教学内容

2024-2025学年中职生心理健康教育与预防霸凌设计

本章节内容基于《中职生心理健康教育》教材第四章《人际交往与心理健康》和第五章《预防校园霸凌》，主要包括以下内容：

1.中职生人际交往的重要性及技巧；

2.分析校园霸凌的类型、原因及危害；

3.心理健康与预防霸凌的关系；

4.增强自我保护意识，提高抗霸凌能力；

5.掌握应对霸凌的正确方法和技巧；

6.培养同理心，倡导友善校园文化。

教学内容紧密结合教材，旨在提高中职生心理健康水平，预防校园霸凌现象，营造和谐友善的校园环境。

核心素养目标

1.提升人际沟通能力，培养同理心与尊重他人；

2.增强自我认知，提高情绪管理与心理调适能力；

3.培养法治意识，自觉遵守校规校纪，维护友善校园环境；

4.学会合作与冲突解决，具备应对校园霸凌的实践能力；

5.增强责任意识，积极参与预防和制止校园霸凌的行动。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握有效的人际沟通技巧，提升同理心；

2.理解校园霸凌的危害，增强自我保护意识；

3.学会正确应对校园霸凌的方法和策略。

难点：

1.情绪调节与心理调适能力的培养；

2.在实际情境中，运用所学合作与冲突解决技巧；

3.学生主动参与预防和制止校园霸凌的态度与行动。

解决办法及突破策略：

1.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生换位思考，提升同理心；

2.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学习沟通技巧和应对策略；

3.邀请专家或心理辅导员开展心理健康讲座，帮助学生掌握情绪调节和心理调适方法；

4.强化法治教育，组织校园霸凌预防主题活动，培养学生责任意识，激发参与积极性。

教学方法与策略

1.选择讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，结合中职生年龄特点和心理需求，提升学生主动参与和思考能力。

-通过小组讨论，让学生分享人际沟通经验，互相学习；

-分析校园霸凌案例，引导学生深入理解问题本质；

-设立项目任务，鼓励学生合作探索预防霸凌的有效方法。

2.设计角色扮演、情景模拟等教学活动，增强学生实际操作和互动交流。

-角色扮演活动，让学生在模拟情境中锻炼沟通技巧；

-情景模拟游戏，培养学生面对霸凌时的应对能力。

3.确定使用多媒体教学资源，如PPT、视频、网络资源等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。同时，结合教材内容，适时邀请专家进行讲座，提升学生对心理健康与霸凌预防的认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对心理健康与预防霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是心理健康吗？它与我们的生活有什么关系？什么是校园霸凌，它对我们的学习和生活有哪些影响？”

-展示一些关于心理健康和校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性以及校园霸凌的危害。

-简短介绍心理健康的基本概念和预防霸凌的必要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康与霸凌基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和预防霸凌的原理。

-过程：

-讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素。

-详细介绍预防霸凌的组成部分，如自我保护意识、同理心等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在预防校园霸凌中的实际应用或作用。

3.霸凌案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和危害。

-过程：

-选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对受害者心理健康的危害，以及如何应用心理健康知识预防和解决校园霸凌问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康和预防霸凌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康与预防霸凌的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回