第1单元 1 草原 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计.docxVIP

第1单元1草原精华版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元1草原精华版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

教材分析

“草原”是2024-2025学年六年级语文上册第一单元的第一篇文章，本文描绘了草原的美丽景色和蒙古族与汉族的团结友谊。文章语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受大自然的神奇和民族之间的和谐。本节课将结合课文内容，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生深入理解课文，体会作者的思想感情，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解、文学鉴赏、思维创新和价值观塑造四个方面。通过学习课文《草原》，使学生能够：1.理解和运用文中优美的词语和句式，提高语言表达能力；2.感受文章的文学魅力，培养文学鉴赏能力；3.学会从不同角度思考问题，发展创新思维；4.树立民族团结的意识，培养正确的价值观。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的词语和句式，具备一定的阅读和写作能力。然而，在文学鉴赏、创新思维和价值观塑造方面，还需要教师的引导和培养。

学生在知识方面，对于草原的景色和民族关系可能有一定的了解，但对于课文中所描绘的草原美景和民族团结的深层含义还需进一步引导。在能力方面，学生可能已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文学作品的鉴赏能力和创新思维还需锻炼。在素质方面，学生可能具备一定的价值观，但对于民族团结和互助的内涵还需进一步培养。

针对学生的学情，教师需要通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，培养他们的文学鉴赏能力、创新思维和正确的价值观。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的指导和鼓励，确保他们能够在课堂上充分参与和展示自己。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《草原》这篇文章的文本，以及相关的语文课外阅读材料。

2.辅助材料：收集草原风光图片、视频资料，以及有关民族团结的案例故事，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，便于学生进行小组讨论；同时，预留出展示区，用于学生分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草原》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道草原是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原风光的图片或视频片段，让学生初步感受草原的魅力或特点。

简短介绍草原的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容，感受文章的语言魅力。

过程：

讲解课文《草原》的作者、写作背景及文章主题。

详细分析课文中的优美词句，让学生品味文章的语言风格。

3.课文讨论与感悟（15分钟）

目标：引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。

过程：

分组讨论：让学生分组讨论课文中的民族团结主题，以及作者是如何通过具体事例来表达这一主题的。

个人感悟：让学生撰写一段关于课文给自己带来的启示或感悟的文字。

分享感悟：邀请几名学生上台分享自己的感悟，其他学生和教师给予评价和反馈。

4.写作练习（15分钟）

目标：提高学生的写作能力，培养其文学鉴赏能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《草原》的读后感或评论，要求字数在300-400字之间。

提供写作指导：为学生提供写作指导，包括如何开头、如何展开论述、如何结尾等。

鼓励学生在课堂上互相交流写作思路和心得，共同提高写作水平。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的作者、写作背景、主题分析等。

强调课文在培养学生的文学鉴赏能力和价值观塑造方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用课文中的知识和思想。

布置课后作业：让学生继续撰写课后作业，完成读后感或评论的撰写。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他关于草原或民族团结的文学作品，如《草原英雄小姐》、《蒙古秘史》等，以拓宽视野，丰富文学素养。

-电影视频：推荐学生观看与草原相关的电影或视频，如《诺恩吉雅》、《天边草原》等，以直观感受草原的美景和民族风情。

-学术论文：引导学生阅读有关草原生态、民族关系的研究论文，以深入了解草原的重要性和民族团结的实践意义。

-实地考察：组织学生进行草原实地考察，亲身感受草原的美丽和蒙古族的风土人情，增强实践经验。

2.拓展建议

-深入研究：鼓励学生深入研究草原文化、民族关系等主题，可以选择某一方向进