第四节：醇厚的中原韵 配套教学设计(5).docx

第四节：醇厚的中原韵配套教学设计(5)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是人教版语文四年级下册第四单元的课文《醇厚的中原韵》。本节课的主要内容是让学生通过学习课文，感受中原文化的魅力，理解课文中所描绘的中原地区的历史、文化和风土人情，提高学生对中华文化的认识和理解。同时，通过学习课文，培养学生的朗读、默读、讨论等语文能力，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在提高学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习课文《醇厚的中原韵》，使学生增强对中华优秀传统文化的认同感，提高对中原文化的了解和热爱，培养学生的文化自信心。同时，通过朗读、默读、讨论等方式，训练学生的语言表达能力，提升学生的语文思维品质。此外，通过品味课文中的美词佳句，培养学生的审美情感和审美创造力。总之，本节课旨在全面提高学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的语文学习过程中，已经接触并学习了一些关于中国传统文化和历史的知识，对一些基本的文学常识和语言表达技巧有了一定的了解。同时，学生已经学习了一些关于韵律、节奏的语文知识，对朗读、默读等阅读方式也有了一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生，他们对新奇有趣的事物充满好奇，对于富有韵律和节奏的文本更感兴趣。他们在语言表达方面有较强的模仿能力，善于通过朗读和默读来理解文本内容。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《醇厚的中原韵》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和古代文化知识的理解困难。同时，对于课文中的一些抽象和深层次的意境和情感，学生可能难以理解和把握。此外，如何将课文的内涵与自己的生活实际相结合，形成自己的独特感悟，也是学生需要面临的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：人教版语文四年级下册教材、PPT课件、教学视频、音频材料等。

3.信息化资源：互联网资源、在线教育平台、电子图书馆等。

4.教学手段：讲解、问答、朗读、默读、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟等。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版语文四年级下册第四单元的课文《醇厚的中原韵》。在上课之前，老师先给大家讲一个关于中原地区的故事，引导大家进入今天的学习主题。

2.自主学习

(1)同学们请打开课本，自读课文《醇厚的中原韵》，边读边思考：课文主要描绘了中原地区的哪些特点？请大家用笔画出自己认为最美的句子，并做好批注。

(2)学生分享自学成果，教师点评并总结。

3.课堂讲解

(1)教师引导学生关注课文中描绘的中原地区的历史、文化和风土人情，讲解相关知识点，如：中原地区的地理位置、历史变迁、文化底蕴等。

(2)教师分析课文中的美词佳句，引导学生品味语言之美，体会作者对中原地区的热爱之情。

(3)教师组织学生讨论：课文中的中原文化与我们的生活有什么联系？我们应该怎样传承和弘扬中华文化？

4.互动环节

(1)小组合作：请同学们分组，选择课文中的一个段落，进行角色扮演，模拟课文中的人物和情景，向大家展示中原地区的风土人情。

(2)各小组展示成果，其他同学给予评价，教师总结并进行点评。

5.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了中原地区的的历史、文化和风土人情，感受到了中华文化的魅力。希望大家能够珍惜自己的文化底蕴，努力学习，将中华文化传承下去。

6.课后作业

请同学们结合课文内容，写一篇关于中原地区的作文，可以是描述中原地区的美景、美食、历史故事等，展示自己对中原地区的了解和热爱。

六、拓展与延伸

1.同学们可以阅读一些关于中原地区的书籍，如《中原文化大观》、《河南历史与文化》等，深入了解中原地区的历史、文化和风土人情。

2.推荐同学们观看一些与中原地区相关的纪录片，如《中原崛起》、《河南历史文化名胜》等，通过影像资料更加直观地了解中原地区的景观和历史文化。

3.同学们可以利用互联网资源，搜索一些关于中原地区的诗词、故事等，感受中原地区在文学艺术中的魅力。

4.鼓励同学们进行实地考察，如参观河南博物院、洛阳龙门石窟等地，亲身感受中原地区的文化底蕴。

5.结合课文内容，同学们可以尝试自己创作一些关于中原地区的诗歌、故事等，展示自己对中原地区的理解和热爱。

6.开展课后讨论活动，邀请同学们分享自己对本节课内容的心得体会，互相交流学习。

7.鼓励同学们参加学校或社区组织的中原文化主题活动，如中原文化知识竞赛、中原文化展览等，增强对中原文化