参与中小学语文教育改革的历史回忆.pdfVIP

当代教育家

大家CONTEMPORARYEDUCATOR

01/2024

参与中小学语文教育改革的历史回忆

文|钱理群

参与中小学语文教育改革的历程,大致可以分为这样几个阶段：从开始参与国家教

育体制改革，到后来推动新语文改革实验，在中学开设鲁迅作品选修课，再到和一线

教师中的理想主义者共同进行静悄悄的存在变革，去支持边远地区的农村教育改革事

业，最后又倡导家庭教育亲子共读。

当代教育家

CONTEMPORARY

EDUCATOR

01/2024

（本文根据钱理群先生５月在考》，我也是怀着这样的教育思想

南京师范大学附属中学的讲座稿整投身于中小学教育改革的。而我参

理而成，有删节。）与中小学语文教育改革，选择在59

今天，能够和我的第二故乡——岁的时候，这当然也是我生命的需

南京的中小学教师见面，我很高兴。要。我当时就表示，我之所以这么

我是1998年，在59岁的时候，大的年纪还要关注中小学教育，就

开始关注中小学语文教育改革的，是因为我开始步入老年阶段，唯一

到现在已经有25年了。我关注的原没有绝望也不敢绝望的事，就是为

因来源于鲁迅的“立人以立国”的孩子们，也是为中国与世界的未来

教育思想。20世纪末，我对中国的做一点力所能及的工作。我愿意为

国情做了一个基本的判断：我国的此贡献自我生命的最后的微薄之力。

根本问题是人心、国民性出了问题，那么，我是怎么参与中小学语

人心、国民性出了问题是因为教育文教育改革的？大致可以分为四个

出了问题，而教育的根本问题又出阶段。

在中小学教育上。我国的改革必须第一阶段：受聘作为中等教育

从教育特别是中小学教育入手。现改革领导小组顾问，推动中小学语

在我们回过头来看，我25年前作出文教育改革。

的这个论断恐怕还是有意义的。1998年2月，我接受《北京文学》

我写的关于中小学语文教育的的采访，以一个人文学者的眼光看

第一篇理论文章，题目就是《以“立教育、谈教育。我提出要追问教育

人”为中心——关于九年制义务教的原点问题：大学是干什么的？中

育中的语文教育课程改革的一些思学是干什么的