2 拉拉手交朋友 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版.docxVIP

2拉拉手交朋友第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《拉拉手交朋友》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年上册，具体上课时间待定

4.教学时数：第二课时，45分钟

本节课将基于道德与法治一年级上册统编版教材，通过互动游戏、小组讨论等形式，引导学生学习如何与人友好相处、尊重他人，培养良好的交往技巧。教学内容紧密结合课本，注重实际应用，旨在提高学生的道德素养和社会交往能力。

二、核心素养目标

培养学生的人际交往素养，学会尊重、倾听、表达和合作；增强学生的社会适应能力，理解集体生活中的基本规则；提高学生的道德认知，初步形成友好相处的价值观。通过本节课的学习，使学生能够在日常生活和学习中，运用所学交往技巧，与人和谐共处，为构建积极向上的班级氛围奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的礼貌用语和简单的自我介绍，能够进行初步的交流互动。他们在幼儿园的学习和生活中，对友谊和集体生活有了初步的认识。

2.一年级学生活泼好动，对新事物充满好奇心，具有较强的好奇心和学习兴趣。他们在小组活动中表现出一定的合作能力，但独立思考问题和解决问题的能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢听故事，有的则喜欢通过游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在交往中难以把握分寸，容易发生冲突；对集体生活中的规则理解不够深入，遵守意识较弱；在表达自己观点时，语言组织和逻辑思维能力有限，可能导致沟通不畅。这些问题需要在教学中予以关注和引导。

四、教学方法与策略

1.针对本节课目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以角色扮演和互动游戏。通过教师引导和小组合作，让学生在实践活动中体验和学习交往技巧。

2.教学活动设计包括：引入“找朋友”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受与人交往的乐趣；开展角色扮演，让学生模拟日常生活中的交往场景，学会尊重和倾听；组织小组讨论，让学生分享交往心得，互相学习。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示交往案例，帮助学生直观理解；运用班级微信群等平台，促进家校互动，延伸课堂学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个动画小故事，讲述两只小动物因为不懂得如何友好相处而发生的误会和冲突。

-提出问题：“大家觉得故事里的小动物们应该怎么做才能成为好朋友呢？”

-通过情境创设和问题引导，激发学生对如何与人友好相处的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解与人交往的基本原则，如尊重、礼貌、倾听和表达。

-通过具体例子，说明在不同情境下如何运用这些原则，例如在借东西、请求帮助时如何表达。

-强调在集体生活中遵守规则的重要性，以及如何通过合作解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟日常生活中的交往场景，如借书、邀请游戏等，让学生在实践中运用所学。

-教师巡回指导，对学生在互动中遇到的问题进行解答和指导。

-每组分享练习成果，其他学生给予评价和建议。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出关于友好交往的问题，如：“在与人交往时，我们应该注意什么？”

-鼓励学生积极回答，对学生的回答给予积极反馈，引导学生深入思考。

5.互动环节（5分钟）

-“找朋友”游戏：学生通过快速找到与自己有共同爱好的同学，增进彼此了解，体验与人交往的乐趣。

-游戏中教师观察学生的表现，适时给予指导和鼓励。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个真实生活中的问题，如“如果你的朋友今天很不开心，你应该怎么做？”

-学生分小组讨论解决方案，并在班级分享，培养学生的同理心和解决问题的能力。

7.总结反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生自我反思在交往中做得好的地方和需要改进的地方。

-强调友好交往在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中多练习、多运用。

整个教学过程设计紧扣实际教学需要，注重师生互动，通过情境创设、实践练习和互动讨论，帮助学生理解和掌握新知识，同时拓展学生的核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《好朋友在一起》、《我会分享》等儿童绘本，让学生通过故事了解友谊和分享的重要性。

-视频资源：选取一些关于友谊和集体生活的教育短片，帮助学生直观感受友好交往的魅力。

-实物资源：收集一些学生日常生活中常见的交往场景图片，如一起玩耍、学习、分享等，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读推荐的绘本，引导孩子关注故事中的人物交往方式，培养孩子的同理心。

-