2019人教版 选择性必修第三册 第二章 第二节气体的等温变化 精编教案.docxVIP

2019人教版选择性必修第三册第二章第二节气体的等温变化精编教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2019人教版选择性必修第三册第二章第二节“气体的等温变化”。教学内容主要包括理想气体状态方程、查理定律及其应用。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了气体基本概念、压强和体积的基本关系，以及初步了解了温度对气体状态的影响。在此基础上，本节课将引导学生学习等温条件下气体的压强与体积关系，深化对气体物理性质的理解，并学会运用查理定律解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维和科学探究能力。通过学习气体的等温变化，学生将能够形成气体状态变化的物理观念，理解并运用查理定律，培养科学思维能力。同时，通过实验探究和问题解决，提升学生的实验操作技能和数据分析能力，激发科学探究精神，使其能够将所学知识应用于解释自然界和社会生活中的气体现象，从而达到学以致用的教学目标。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-理解并掌握理想气体状态方程在等温条件下的应用。

-掌握查理定律的表达式及其物理意义。

-能够运用查理定律解决实际问题，如气体体积和压强的变化计算。

2.教学难点

-难点一：理想气体状态方程的理解与运用。学生需要理解在等温条件下，压强与体积的倒数关系，并能结合实际情境进行应用。

举例：解释为什么在等温条件下，当气体体积减小时，压强会增大。

-难点二：查理定律的推导及其适用范围。学生需要理解查理定律的推导过程，并明确其适用条件，如只适用于理想气体且温度不变的情况。

举例：分析为什么查理定律只适用于等温过程。

-难点三：实际问题的解决。学生在解决具体问题时，往往难以将理论知识与实际情况有效结合，需要教师在教学中提供具体的案例和指导。

举例：给定一个气体压缩的实际问题，指导学生如何应用查理定律进行计算，并解释结果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2019人教版选择性必修第三册物理教材，以便查阅气体的等温变化相关内容。

2.辅助材料：准备理想气体状态方程、查理定律的推导过程图解、气体等温变化过程的动画视频等多媒体资源，帮助学生形象理解抽象概念。

3.实验器材：准备足够数量的气体定律实验装置，包括温度控制器、气压计、容器等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为理论学习区与实验操作区，便于学生分组讨论和进行实验操作，同时确保教学环境的有序和安全。

教学过程

首先，让我们打开教材选择性必修第三册第二章第二节“气体的等温变化”，一起探索气体的奥秘。

1.导入新课

上课之初，我会向同学们提问：“在日常生活中，你们有没有遇到过气体体积和压强发生变化的情况？”通过这个问题，引导学生思考气体的性质，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解

（1）回顾气体基本概念，引导学生理解气体状态方程。

首先，我们一起回顾一下之前学过的气体基本概念，如气体的压强、体积和温度。在此基础上，引入理想气体状态方程PV=nRT，让学生了解等温条件下，压强和体积的关系。

（2）查理定律的推导及物理意义。

在这个过程中，我会强调查理定律的适用条件，即只适用于理想气体且温度不变的情况。

3.实践探究

（1）分组讨论：生活中的气体等温变化实例。

我会让学生分组讨论，找出生活中的气体等温变化实例，并分析其背后的物理原理。例如，为什么打气筒给自行车打气时，气筒会变热？

（2）实验操作：验证查理定律。

4.知识巩固与应用

（1）例题解析。

我会选择一些典型的例题，讲解如何运用查理定律解决实际问题。例如，计算在一定温度下，气体压强和体积的变化。

（2）课后作业。

课后，我会布置一些与气体等温变化相关的练习题，让学生巩固所学知识。

5.总结反思

在课程的最后，我会邀请学生分享他们在本节课中学到的知识和收获。同时，我会对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们对物理学科的兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源

-推荐阅读：《物理的进化》一书中关于气体定律的章节，该书深入浅出地介绍了气体定律的发展历程，有助于学生更好地理解气体等温变化的科学背景。

-相关实验视频：观看气体等温变化实验的视频，如查理定律的演示实验，让学生更直观地感受气体在等温条件下的压强和体积变化。

-科学史资料：搜集有关查理定律发现者的资料，了解他们的科学探索过程，激发学生对科学研究的兴趣。

2.拓展建议

-设计实验：鼓励学生在课外设计简单的气体等温变化实验，如使用气球和热水来观察气球的膨胀，通过实际操作加深对查理定律的理解。

-研究性学习：引