2024-2025学年小学生德育教育教学设计关注心理健康成长.docx

2024-2025学年小学生德育教育教学设计关注心理健康成长

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学生德育教育教学设计关注心理健康成长》课程紧密联系教材内容，以人教版《小学德育》课程为蓝本，围绕心理健康成长主题展开。课程选取教材中与心理健康相关的生活实例，结合小学生身心发展特点，引导学生正确认识自我、调控情绪、建立良好的人际关系，培养积极向上的心态。通过本课程的学习，使学生能够更好地理解德育与心理健康的关系，实现知识与能力的同步提升，切实符合教学实际需求。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程以培养学生德育核心素养为导向，紧密联系新教材要求，重点提升学生以下能力：自我认知与自我调节能力，通过案例分析，引导学生正确评价自身情绪与行为，学会自我调适；人际沟通与合作能力，以小组活动为载体，让学生在实践中学习倾听、表达与协作；心理素质与抗挫能力，通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生面对挑战时的积极心态和解决问题的能力。以上目标旨在帮助学生在德育学习中，形成健康的心理品质，促进全面发展。

学情分析

三、学情分析：本课程针对的小学生群体，在自我认知、情感调控、人际交往等方面处于发展阶段，具有一定的可塑性。学生在知识层面，对德育基础概念有所了解，但对心理健康的认识尚浅；在能力方面，具备初步的独立思考与表达观点的能力，但缺乏有效的情绪调节技巧和解决实际问题的策略；在素质方面，学生普遍具有好奇心强、参与意识高的特点，但部分学生面对挫折时缺乏坚持和自信。此外，学生的行为习惯参差不齐，对课程学习产生影响。这些特点要求本课程在设计上既要注重理论知识与生活实践的结合，又要关注个体差异，通过多样化教学策略，引导学生养成良好的心理素质和行为习惯，确保课程教学的有效性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生掌握心理健康基础知识，运用讨论法激发学生思考自我情绪调控方法，通过情境模拟法让学生在实践中提升人际交往能力。这些方法旨在调动学生学习积极性，增强课堂互动。

2.教学手段：利用多媒体设备展示生动案例，帮助学生直观理解心理健康重要性；运用教学软件开展互动游戏，提高学生参与度；借助网络资源拓展学生视野，使教学内容与时俱进。以上手段旨在提高教学效果，促进学生主动学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于小学生日常生活中的喜怒哀乐的短视频，让学生初步感受情绪的多样性。

-提出问题：引导学生思考以下问题：“你们在生活中遇到过哪些情绪困扰？如何解决？”

2.讲授新课（15分钟）

-主题讲解：结合教材内容，向学生介绍心理健康的重要性，讲解情绪调节、人际沟通等基本方法。

-案例分析：分享一个关于情绪调控的成功案例，让学生了解情绪调节对个人成长的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如何正确面对生活中的挫折？如何与同学建立良好的关系？”

-角色扮演：每组选取一个主题，进行角色扮演，模拟实际情境，锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对教学内容，向学生提问，检查学生对情绪调节、人际沟通等知识点的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出疑问，教师现场解答，加强师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-心理健康小游戏：设计一款关于情绪调节的小游戏，让学生在游戏中进一步体验和掌握情绪调节方法。

-成功经验分享：邀请一位具有良好心理素质的同学分享自己的成功经验，激发学生学习兴趣。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-课后实践：布置一道关于心理健康成长的课后实践作业，要求学生将所学知识运用到生活中。

-课堂小结：总结本节课的重点内容，强调心理健康对个人成长的重要性，鼓励学生在生活中积极践行。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在帮助学生理解和掌握心理健康知识，提高情绪调节和人际沟通能力，培养积极向上的心态。同时，通过创新教学方法和环节，激发学生学习兴趣，拓展核心素养能力，为学生的健康成长奠定基础。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育指导手册》：本书详细介绍了小学生心理健康的基本知识、心理问题的识别与处理方法，以及如何培养良好的心理素质等，有助于学生深入了解心理健康的重要性。

-《情绪管理与人际关系》：本书针对小学生常见的情绪问题，提供了实用的情绪管理技巧和建立良好人际关系的建议，有助于学生提升自我调控能力和人际沟通能力。

-《成长的勇气》：本书通过生动的故事和案例，向学生传递面对困难和挫折时，如何保持积极心态、培养抗挫能力的方法。