人美版八年级美术上册《13. 我的小天地——立体纸模型》教学设计.docx

人美版八年级美术上册《13.我的小天地——立体纸模型》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人美版八年级美术上册第13课《我的小天地——立体纸模型》。课程内容主要围绕立体纸模型的制作技巧和创意表达展开，旨在让学生通过制作自己的小天地，培养空间想象能力和动手能力。教学重点是让学生掌握立体纸模型的制作方法和步骤，能够运用剪、折、粘等手段，将平面纸张转化为具有立体感的模型。教学难点是如何引导学生发挥创意，设计出独特且有趣的小天地模型。通过本节课的学习，学生将能够掌握立体纸模型的基本制作技巧，并能够创作出具有个人特色的立体纸模型作品。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，包括图像识读、美术表现、创意实践、文化理解和审美判断。通过学习立体纸模型的制作，学生将提升对立体空间的图像识读能力，培养将平面图形转化为立体形态的美术表现能力。同时，通过创作个人小天地模型，学生能够发挥想象，锻炼创意实践的能力。在制作过程中，学生还将了解到纸模型的文化背景，增强文化理解。最终，通过评价和欣赏作品，学生将提高审美判断能力，选出富有创意和美感的作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本册的前几课后，学生已经对美术的基本知识有了初步了解，掌握了简单的绘画技巧。同时，他们可能已经接触过一些立体作品，对立体创作有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对美术课程充满兴趣，尤其是手工艺制作。他们喜欢动手实践，通过亲身体验来学习。在学习能力方面，八年级的学生具备较强的动手能力和创新能力，能够独立思考并解决问题。在学习风格上，他们更喜欢自主探索和实践，喜欢与同学交流和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作立体纸模型的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对立体空间的理解和把握、制作过程中的技巧运用等。此外，在创意表达方面，学生可能会有难度，不知道如何将自己的想法融入到作品中。因此，需要老师在教学过程中给予学生必要的指导和支持，帮助他们克服困难，提升他们的创作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人美版八年级美术上册》第13课《我的小天地——立体纸模型》的教材，以便学生跟随教学步骤进行学习和实践。

2.辅助材料：收集和准备与立体纸模型制作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中为学生提供直观的展示和参考。

3.实验器材：准备足够的纸张、剪刀、胶水、尺子等制作立体纸模型的必备材料，并确保所有器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置好分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在适宜的环境中进行小组合作和动手制作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一些生活中常见的立体纸模型作品，如纸飞机、纸盒等，引发学生对立体纸模型的兴趣。

问题提出：教师提问：“你们听说过立体纸模型吗？它有什么特点和魅力呢？”鼓励学生积极思考和回答。

总结：教师总结立体纸模型的概念和特点，引出本节课的主题《我的小天地——立体纸模型》。

2.讲授新课（10分钟）

制作方法讲解：教师讲解立体纸模型的制作方法和步骤，包括剪、折、粘等技巧，并示范制作一个简单的立体纸模型。

注意事项提醒：教师提醒学生注意制作过程中的安全事项，如使用剪刀时要注意手部安全。

创作灵感分享：教师分享一些创意灵感和制作建议，激发学生的创作思维。

3.师生互动环节（10分钟）

提问解答：教师提问：“你们在制作立体纸模型时遇到了哪些问题？”鼓励学生积极提问和解答。

互助合作：学生分为小组，相互讨论和协助解决制作过程中遇到的问题，教师巡回指导。

作品展示：每个小组展示自己的立体纸模型作品，分享创作思路和心得。

4.巩固练习（10分钟）

练习任务：教师布置练习任务，要求学生根据所学知识和创意，制作一个属于自己的小天地立体纸模型。

练习指导：教师提供练习指导，帮助学生解决制作过程中的困难和问题。

时间提醒：教师提醒学生注意时间，确保在规定时间内完成练习。

5.课堂总结（5分钟）

作品评价：学生互相评价和欣赏作品，选出最具创意和美观的作品。

教学总结：教师总结本节课的学习内容和成果，强调立体纸模型制作的重要性和技巧。

作业布置：教师布置课后作业，要求学生拍摄自己的立体纸模型作品照片，并在下一节课上分享。

总计用时：40分钟

教学创新点：本节课通过创设情境、提问解答、互助合作等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，注重师生互动和学生的实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。在教学过程中，教师灵活运用多媒体