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4.13《地下水》（教学设计）苏教版科学三年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版科学三年级上册第四章第13节《地下水》。本节课的主要内容包括：

1.让学生了解地下水的定义、特点和分布规律。

2.探究地下水的形成过程，了解地下水的来源。

3.掌握保护地下水资源的措施，提高学生的环保意识。

4.通过实践活动，培养学生的观察、思考和探究能力。

教学重点：地下水的定义、特点、分布规律以及保护地下水资源的措施。

教学难点：地下水的形成过程，如何保护地下水资源。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学态度、科学思维和科学价值观四个方面。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用观察、思考、探究等方法，了解地下水的特点、分布规律以及形成过程，培养学生的科学探究与实践能力。

2.在探究过程中，学会合作、交流、倾听他人意见，培养科学态度和科学思维。

3.认识保护地下水的重要性，形成节约用水、爱护环境的意识，培养学生的科学价值观。

4.通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-地下水的定义与特点：理解地下水是指地下深处的水资源，具有压力大、流动缓慢、更新周期长等特点。

-地下水的分布规律：掌握地下水的主要分布区域，如平原、山区、沿海地区等，并了解其分布受地质、气候等因素影响。

-保护地下水资源的措施：掌握节约用水、防治水污染、合理开发利用地下水等方法。

2.教学难点：

-地下水的形成过程：学生难以理解地下水是如何通过地表水渗透到地下形成的，需要通过实验、图像等多媒体教学手段辅助解释。

-保护地下水资源的措施：学生可能对具体的保护措施理解不深，需要通过实际案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解并能够提出自己的保护建议。

举例说明：

-在讲解地下水的形成过程时，可以设计一个简单的实验，让学生观察水是如何通过沙土渗透到容器底部，从而理解地下水的形成原理。

-在讨论保护地下水资源的措施时，可以让学生分组研究不同的水资源保护案例，如城市节水措施、农业灌溉改革等，让学生从实际案例中学习并能够提出切实可行的保护建议。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验器材（如沙土、容器等）。

2.课程平台：苏教版科学三年级上册教材、教学课件、教学视频。

3.信息化资源：互联网上的相关科普文章、图片、动画、实验视频等。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、案例分析、互动问答等。

5.教学辅助工具：挂图、模型、实物标本等。

6.评价工具：课堂练习题、小组合作评价表、学生表现评价表等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张干旱地区的图片，引导学生思考水资源的重要性。并提出问题：“你们知道地下水吗？它有什么特点和分布规律呢？”让学生发表自己的看法，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解地下水的定义、特点、分布规律以及形成过程。在此过程中，教师可通过多媒体演示、实验等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

举例：教师可进行一个简单的实验，让学生观察水是如何通过沙土渗透到容器底部的。通过实验，学生可以更直观地了解地下水的形成过程。

3.巩固练习（5分钟）

教师布置一些有关地下水的练习题，让学生独立完成。然后，教师可以选择一些学生的答案进行讲解和分析，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些关于保护地下水的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“我们应该怎样保护地下水资源？”，“你们认为哪些措施可以有效地保护地下水？”等。

学生分组讨论，并提出自己的意见和建议。教师在这个过程中，引导学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调保护地下水的重要性。同时，提出一些拓展性问题，引导学生进一步思考和探究。

举例：教师可提出：“你们还能想到哪些保护地下水的措施？”，“你们认为在实际生活中如何落实这些措施？”等问题，激发学生的创新思维和核心素养能力。

7.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，提醒学生注意地下水保护的重要性。并鼓励学生在日常生活中，积极采取措施，为保护地下水资源做出贡献。

整个教学过程共计45分钟。在这个过程中，教师紧密围绕教学目标和重难点，通过多种教学方法和手段，引导学生积极思考、互动交流，提高学生的核心素养能力。

拓展与延伸

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