生物遗传因子的发现新人教版必修2公开课获奖课件.pptVIP

新课标人教版课件系列《高中生物》必修2第1页

第一章

《遗传因子发现》第2页

教学目旳1、知识方面学习孟德尔科学试验措施。认知分离定律内容和实质。认知自由组合定律内容和实质。2、能力方面学习运用数学记录措施和遗传学原理解释或预测某些遗传现象。尝试进行杂交试验设计。3.情感教育认同孟德尔勇于质疑、勇于实践、勇于创新以及严谨求实科学态度和科学精神。课时安排：第一节2课时第二节2课时复习2课时第3页

第一节

《孟德尔豌豆杂交

试验（一）》第一章《遗传因子发现》第4页

问题探讨红墨水和蓝墨水倒在一起，混合液是另一种颜色，分不清是红是蓝，那么红牡丹与白牡丹杂交后，子代牡丹会是什么颜色？你会想到吗？第5页

遗传学奠基人孟德尔简介（Mendel,1822-1884）奥国人，天主神父。重要工作:1856-1864通过8年杂交试验，1865年刊登了《植物杂交试验》论文。第6页

工作成就:（1）提出遗传单位是遗传因子（现代遗传传学确定为基因）基因分离规律（2）发现两大遗传规律基因自由组合规律第7页

孟德尔带着什么样问题来进行试验呢?1.性状是由什么来控制?2.他们在细胞中是怎样存在?3.他们又是怎样传递给后裔呢?第8页

孟德尔杂交试验法成功:杂交试验法:运用遗传性状不一样样生物个体进行交配使其产生杂种后裔试验措施相对性状:同种（或同品种）生物同一种性状中不一样样体现类型。（举例）注意:不一样样种生物性状是不可以比较相对性状（举例）同种生物不一样样性状也不能做比较（举例）。第9页

获得成功原因有如下几方面:豌豆是严格自花传粉且闭花受粉植物,自然状态下永远是纯种,试验成果可靠。并且对豌豆进行杂交操作很简便,并且豌豆相对性状比较明显轻易观测。选豌豆为试验材料:第10页

首先针对一对相对性状进行研究,即化繁为简措施。第11页

用记录学措施对成果进行分析基因分离规律是孟德尔通过碗豆一对相对性状遗传试验总结出来,他共做了7对相对性状杂交试验,得到相似成果,下面讲其中一种试验。第12页

一对相对性状遗传试验第13页

同株或异株两朵花之间传粉过程叫异花传粉。不一样样植株花进行异花传粉时,供应花粉植株叫父本（♂）接受花粉植株叫母本（♀）。第14页

P:高×矮│↓F1高│⊕↓F2高787矮277比例3:1成果:1.F1全为显性性状(高茎)（看一下几种概念）2.F2出现性状分离，且分离比为3:1。第15页

解释:去雄、授粉、纯种、显性性状，隐性性状、性状分离等概念。母本都去雄,父母本调换,成果同样.第16页

解释:PF1F2子一代子二代♀♂×⊕亲本母本父本杂交自交第17页

用其他相对性状做杂交试验,也得到同样成果,这可见绝非偶尔,,而是有规律。第18页

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对分离现象解释为何子一代只出现显性性状,

子二代却出现了性状分离？分

离比为何又都靠近于3:1请思索第20页

相对性状:同种生物同一种性状不同体现类型。等位基因:同种生物同一种基因不同类型（形式）。同一种字母辨别大小写表达一对相对性状（同一种字母）显性性状:由显性基因控制（用大写英文字母表达）高茎亲本是显性性状，用DD表达。隐性性状:由隐性基因控制（用小写英文字母表达）矮茎亲本是隐性性状，用dd表达。一对等位基因第21页

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①相对性状是由显、隐性基因控制。体细胞中基因成双存在。②配子中基因由于减数分裂同源染色体分离而成单存在。③杂合体内,等位基因在一对同源染色体上有一定独立性；显性基因(D)对隐性