（24新版）人教版一上第一单元第一节第1课时 1~5的认识 教学设计.docx

（24新版）人教版一上第一单元第一节第1课时1~5的认识教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

（24新版）人教版一上第一单元第一节第1课时《1~5的认识》的教学内容主要包括数字0的认识以及1~5的数字书写、数字意义和数字组成的认识。本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字0和1~5的基本概念和书写方法，培养学生对数字的认知和兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在入学前已经对数字有所接触，对本节课的数字0和1~5有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对数字0和1~5的认识，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数感、逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。通过学习数字0和1~5的认识，学生能够培养良好的数感，对数字有一定的感知和理解。同时，通过观察、操作和交流等活动，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，使他们能够理解和运用数字的组成和意义。此外，通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力，提高他们运用数字解决生活中问题的能力。总之，本节课旨在培养学生的数感、逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，为他们后续的数学学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）数字0的认识：理解数字0的意义，掌握数字0的书写方法。

（2）1~5的数字书写：掌握1~5的数字书写顺序和规则，能够正确书写数字1~5。

（3）数字意义：理解数字1~5的组成，明白数字之间的顺序和大小关系。

2.教学难点：

（1）数字0的认识：学生可能对数字0的意义和书写方法存在误解，难以理解数字0在数轴上的位置和作用。

（2）数字组成的理解：学生可能对数字1~5的组成和意义理解不深，难以运用数字组成解决实际问题。

（3）数字书写：学生可能对数字书写的顺序和规则掌握不牢固，容易写错数字的形状和排列顺序。

针对以上难点，教师可以通过生动的讲解、直观的演示、学生的实践操作等多种教学方法，帮助学生突破难点，掌握本节课的核心知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、教鞭、投影仪、电脑、教学课件、数字卡片、计数器、小棒等。

2.课程平台：人教版一年级数学教材、教学计划、教学反思表、学生作业等。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、数学游戏、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组讨论、学生实践、游戏活动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《1~5的认识》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《1~5的认识》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《1~5的认识》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《1~5的认识》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字0的认识和1~5的数字书写、意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、数字书写练习等活动，让学生在实践中掌握数字的认识和书写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、数字书写练习等活动，体验数字的认识和书写技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字0的认识和1~5的数字书写、意义等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字的认识和书写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字0的认识和1~5的数字书写、意义等知识点，掌握数字的认识和书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意