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2024年统编七年级道法(上册)同步素养提升教案
第二单元成长的时空第七课在集体中成长
第1课时集体生活成就我
一、课标内容
1.学习主题:生命安全与健康教育。
2.内容要求:能正确认识和处理个人和集体的关系。
二、素养目标
政治认同:增强个人在集体生活中的价值感和责任感,认同集体主义原则。
道德修养:感受集体对个人的影响,养成团结友爱的优良品行,学会接纳、尊重、理解和包容他人,学习他人的优点。
健全人格:认同集体对个人成长的意义,愿意主动在集体中展示个性、发展个性,认识和完善自我。责任意识:有主人翁意识和责任感,认识到自己在集体中的角色,对集体负责。
三、教学重点、难点
【教学重点】
集体生活的作用。
【教学难点】
集体生活与个性发展的关系。
四、教学过程
(一)导入新课
问题导入:
《西游记》中唐僧师徒四人是集体吗?《水浒传》中梁山一百零八位好汉是集体吗?
每个人的成长都离不开集体,集体生活影响着我们每一个人。这节课,我们一起学习“集体生活成就我”。
(二)新课探究
活动一:集体的含义
合作探究:这些群体有什么共同点?它们是集体吗?为什么?
教师点拨:集体的含义。集体不是个体的简单相加,而是人们联合起来的有组织的整体。每个人都有过集体生活的需要,集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
活动二:集体生活能带给我们温暖
小明所在的班级是七年级(2)班,在这个大家庭中,他感觉很幸福。他生病的时候有老师的问候;他心情不好的时候有同学的关心;班级获奖时每个同学的脸上都挂着笑容,全班40个同学是一家人。
合作探究:小明所在的班级满足了同学们哪些情感需要?我们如何才能感受到集体的温暖?
学生回答:在集体中充分感受到了温暖、归属感,觉得很幸福。班集体关注每个成员的发展、成长。成员对共同目标的共识程度高,为了实现共同目标而团结协作,共担责任。
教师点拨:集体生活能带给我们温暖。一般来说,集体的联结度越高,个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助,传递着关爱和温暖,让我们获得安全感和归属感。
活动三:集体生活有助于我们学会与人交往
丽丽是个沉默、内向的女孩,写得一手好字。升入初中后,老师让她负责班级的黑板报。为了做好这一工作,她只能硬着头皮和同学交流、合作,一起确定黑板报主题、进行版面设计……慢慢地,丽丽变得开朗了许多,和同学们的关系也融洽了。
合作探究:丽丽在班集体生活中发生了怎样的变化?
学生回答:丽丽在为集体做事情中虽然耽误自己部分学习时间。但是也有很多收获,比如主动与同学交流、合作,生活也过得更加充实。
教师点拨:集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点,我们在集体生活中,学会接纳和尊重,学会理解和包容,彼此友好相处。
活动四:集体生活有助于培养责任感
小美妈妈说:“自从小美在学校当上了劳动委员,只要她在家,就会承担整理房间、扔垃圾等家务劳动,还会监督我们进行垃圾分类……”
合作探究:小美在学校中的这一角色,对于她的成长有什么影响?
学生回答:小美在学校中的这一角色,使她的责任意识不断增强,各项能力得到锻炼。
教师点拨:集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中,每个人都有不同的角色,承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。
活动五:集体生活有助于发展个性
个人是否完满,是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。——[苏]苏霍姆林斯基
个性和集体融合起来,不会失去个性,相反,只有在集体中,个性才能得到高度的觉醒和完善。
——[法]巴比塞
合作探究:上述名言说明了个性发展与集体生活有什么关系?
学生回答:集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点,有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。
活动六:集体是我们共同成长的园地
同学甲:我们学校在乡村,虽然设施条件差一些,但在老师的带领下,课上我们对学习充满热情,课后我们谈天说地、开心嬉戏,生活愉快而充实。
同学乙:我们班级设有图书角,同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高,遨游在知识的海洋里,其乐无穷。
同学丙:我特别喜欢德育课。每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题,研究如何解决问题,设计课堂流程,同学轮流主持。这既锻炼了我们的能力,又开阔了我们的视野,还让我们学会了很多认识和解决问题的方法。
同学丁:我独自长跑时,尽管想坚持跑完,可常常因意志不够坚定而半途而废。后来班级组织同学们进行集体长跑训练,要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持,我也坚持跑完了全程。
合作探究:请你根据四位同学的集体生活经历,总结一下集体对个人成长的作用。
学生回答:集体是我们共
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