2024新教材湘少版 Unit 2 What#039;s your name？单元教学设计.docxVIP

2024新教材湘少版Unit2What#039;syourname？单元教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024新教材湘少版Unit2What#039;syourname？单元教学设计

教材分析

湘少版2024新教材Unit2Whatsyourname?是一个以介绍自己和询问他人名字为主题的单元。通过本单元的学习,学生能够掌握基本的自我介绍和询问他人名字的交际用语,同时学习到相关的词汇和语法知识。

本单元的主要内容包括:

1.词汇:name,saying,hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,Imfine,thankyou,andyou,nicetomeetyou,byebye等;

2.语法:一般现在时态的肯定句和否定句,以及疑问句的基本结构;

3.交际场景:自我介绍和询问他人名字的交际场景。

本单元的设计旨在帮助学生掌握基本的交际用语和词汇,同时培养学生的听说读写综合语言运用能力。在教学过程中,需要注意结合学生的实际情况,设计符合学生年龄特点和认知水平的教学活动,让学生在实践中学习和掌握知识。

核心素养目标

湘少版2024新教材Unit2Whatsyourname?的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与自我介绍和询问他人名字相关的交际用语，如Whatsyourname?,Nicetomeetyou.,Howareyou?等，并能够在适当的场景中进行运用。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解和认识到在不同的文化背景下，介绍自己和询问他人名字的方式可能会有所不同，从而培养学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：在本单元的学习过程中，学生需要通过观察、思考、分析和归纳等方式，掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

学情分析

湘少版2024新教材Unit2Whatsyourname?的教学对象为小学三年级学生。这个年龄段的学生已具备一定的语言基础，能够理解和使用一些基本的英语词汇和句型。在学习本单元之前，学生已经接触过一些日常用语，如问候语、介绍自己等，这为本单元的学习打下了基础。

在知识、能力方面，学生需要进一步巩固和拓展一般现在时态的语法知识，提高听说读写综合语言运用能力。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神，提高自主学习能力和团队协作能力。

在行为习惯方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，但部分学生可能存在害羞、不敢开口等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和积极性。

针对学生的学情，教师应设计具有针对性的教学活动，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在原有基础上取得进步。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本单元的内容，将采用情景教学法、交际法和创新性教学法。情景教学法可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高交际能力；交际法强调师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性；创新性教学法鼓励学生发挥想象力和创造力，培养独立思考能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、小组讨论、游戏等方式，让学生在实际操作中掌握自我介绍和询问他人名字的交际用语。例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟在不同场合下进行自我介绍和互相认识的场景；小组讨论则可以让学生围绕相关话题展开讨论，培养他们的合作精神和口语表达能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将利用多媒体课件、实物、图片等教学媒体，以直观、生动的方式展示教学内容。例如，通过课件展示不同国家的问候方式，让学生了解文化差异；使用实物和图片辅助学生理解词汇和句型，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段不同国家人们的问候和自我介绍的视频，引导学生关注不同文化背景下的交际用语。

提出问题：教师提问：“你们知道视频中的人们在说什么吗？他们是如何介绍自己的？”

学生回答：让学生尝试回答问题，引导他们关注本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构进行讲解，并结合教材示例进行演示。

学生跟随：学生跟随教师一起练习一般现在时态的句子，确保他们理解和掌握新知识