9.2 高原湿地——三江源地区（教学设计）2023-2024学年八年级地理下册同步精品专辑（人教版）.docx

9.2高原湿地——三江源地区（教学设计）2023-2024学年八年级地理下册同步精品专辑（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.2高原湿地——三江源地区（教学设计）2023-2024学年八年级地理下册同步精品专辑（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：9.2高原湿地——三江源地区

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨人教版八年级地理下册中的三江源地区，高原湿地的生态环境、水资源保护以及其在我国地理环境中的重要性。通过讲解、互动提问和案例分析，使学生了解三江源地区的地理特征，认识湿地保护的意义，培养他们的环境保护意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，通过学习三江源地区的高原湿地特点及其生态保护，提升学生的区域认知能力，使其能够从地理角度分析自然现象和人文活动。同时，通过探讨湿地保护的重要性，增强学生的环境责任意识，培养其人地协调观，激发学生积极参与国家生态文明建设的意识。此外，通过对案例分析，提高学生的地理实践能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

学情分析

八年级学生在知识层面，已具备一定的地理基础知识，掌握了地理学科的基本概念和原理，但对于高原湿地生态系统及三江源地区的认识相对较浅。在能力方面，学生的读图能力、信息提取和分析能力有待提高，对地理现象的观察和思考能力需要进一步培养。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对环境保护有一定的认识，但缺乏实际行动意识和责任感。

此外，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生课堂参与度不高，注意力容易分散。这些因素可能影响他们对课程内容的理解和吸收。为此，本节课将通过生动有趣的案例分析、互动提问和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂，提高对三江源地区高原湿地保护的认识和重视程度。同时，注重培养学生的环境责任感，使其将所学知识运用到实际生活中。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究相结合的教学方法，结合学生的认知特点，注重启发式教学，引导学生主动探究高原湿地的相关知识。

2.教学活动：设计小组讨论、角色扮演等互动环节，如让学生扮演湿地保护工作者，探讨保护措施及其重要性。通过案例分析，让学生深入了解三江源地区的实际问题。

3.教学媒体：利用多媒体课件、地理信息系统（GIS）等教学工具，展示三江源地区的图片、视频等资料，帮助学生直观地认识高原湿地及其生态环境，提高课堂趣味性，增强学生的学习兴趣。同时，鼓励学生运用网络资源进行拓展学习，提高信息检索和分析能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示三江源地区的壮丽风光，让学生感受高原湿地的美，提出问题：“你们知道这些美丽的景色背后，有哪些生态环境问题吗？”

-通过创设情境，引发学生对三江源地区的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍三江源地区的基本情况，包括地理位置、气候特点、生态环境等。

-讲解高原湿地的重要性和功能，如水源涵养、生物多样性维护等。

-分析三江源地区面临的环境问题，如湿地退化、水资源减少等，并探讨原因。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论如何解决三江源地区的生态环境问题，并提出具体的保护措施。

-案例分析：分析一个成功的湿地保护案例，让学生了解实际保护工作的方法与效果。

4.巩固练习（5分钟）

-出示练习题，检查学生对高原湿地保护知识的掌握程度，如填空、简答等。

-进行课堂提问，了解学生对课程内容的理解和疑问。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演湿地保护工作者、当地居民等角色，进行情景模拟，探讨各方在湿地保护中的责任与行动。

-制作海报：每组根据讨论结果，制作一份关于三江源高原湿地保护的海报，展示创意和知识点。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，思考如何在自己的生活中实践环保，提高环境责任感。

-鼓励学生关注和参与国家生态文明建设的活动，培养人地协调观。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行回顾，强调湿地保护的重要性和方法。

-学生分享学习收获和感悟，提出自己在学习过程中的疑问和建议。

知识点梳理

1.三江源地区的地理位置和气候特点

-地理位置：位于中国西部，青藏高原腹地，是长江、黄河、澜沧江的发源地。

-气候特点：高原大陆性气候，海拔高，气温低，降水少，日照充足。

2.高原湿地的功能与重要性

-水源涵养：湿地具有强大的蓄水、净水功能，是重要的水源地。

-生物多样性维护：湿地为野生动植物提供栖息地，是生物多样性的宝库。

-生态平衡：湿地在调节