人教版八年级地理下册第八章 第二节 干旱的宝地——塔里木盆地 公开课教案及作业设计.docx

人教版八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地——塔里木盆地公开课教案及作业设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地——塔里木盆地公开课教案及作业设计

教学内容

人教版八年级地理下册第八章第二节“干旱的宝地——塔里木盆地”。本节课主要内容包含以下几个方面：

1.地理位置：讲解塔里木盆地的地理位置，包括其在我国地图上的位置以及周边地理环境。

2.地形地貌：介绍塔里木盆地的地形地貌特点，如沙漠、戈壁等，并通过图片让学生直观地了解这些地貌特征。

3.气候特点：讲解塔里木盆地的气候特点，包括温度、降水、蒸发等方面的数据和现象。

4.自然资源：介绍塔里木盆地丰富的自然资源，如石油、天然气等，并让学生了解这些资源的开采和利用情况。

5.人文景观：讲解塔里木盆地的人文景观，包括历史遗迹、民族文化等，并通过图片让学生感受这些景观的特色。

6.经济发展：介绍塔里木盆地的经济发展状况，包括农业、工业、旅游业等，并分析其优势和挑战。

7.环境保护：讲解塔里木盆地面临的环境问题，如沙漠化、水资源短缺等，并探讨保护环境的有效途径。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够识别塔里木盆地的地理位置、地形地貌、气候特点等，并理解其在我国地理环境中的地位和作用。

2.综合思维：培养学生从多角度、多维度分析塔里木盆地的问题，如自然资源、人文景观、经济发展等，提高学生的综合分析能力。

3.地理实践：引导学生关注塔里木盆地面临的环境问题，如沙漠化、水资源短缺等，并探讨解决这些问题的有效途径，培养学生的实践创新能力。

4.人地关系：通过讲解塔里木盆地的自然资源、经济发展等，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，培养学生的可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应已掌握了人教版八年级地理下册第八章第一节“新疆维吾尔自治区”的相关知识，了解新疆的地理位置、民族分布等基本信息。此外，学生还应具备一定的地理常识，如地形地貌、气候特点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，地理学科具有较强的实用性和趣味性，他们对于地理现象和地理知识有一定的好奇心。在学习能力方面，学生已经具备一定的分析问题、解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对于塔里木盆地的地理位置、地形地貌、气候特点等概念较为陌生，难以理解。此外，学生可能对于塔里木盆地丰富的自然资源、人文景观、经济发展等内容感到难以消化。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解、形象的图片等方式，帮助学生理解和掌握知识，并引导学生关注人地关系，培养学生的可持续发展观念。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、纸质地图、教学挂图等。

2.课程平台：人教版八年级地理下册教材、教学PPT、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、气候数据、石油天然气开采信息等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、图片展示、视频播放等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塔里木盆地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道塔里木盆地是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于塔里木盆地的图片或视频片段，让学生初步感受其沙漠、戈壁等地貌的特点。

简短介绍塔里木盆地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.塔里木盆地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塔里木盆地的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解塔里木盆地的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍塔里木盆地的地理位置、地形地貌、气候特点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.塔里木盆地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塔里木盆地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的塔里木盆地案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解塔里木盆地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用塔里木盆地的资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论塔里木盆地未来的发展方向或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与塔里木盆地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示