1.2物质的酸碱性（二）教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册.docx

1.2物质的酸碱性（二）教学设计---2023-2024学年浙教版科学九年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：浙教版科学九年级上册“物质的酸碱性（二）”，主要包括酸碱中和反应的概念、酸碱指示剂的制作和应用、常见物质的酸碱性测试及实验操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的酸碱概念、离子反应和化学方程式等知识基础上，进一步学习酸碱中和反应，以及如何利用酸碱指示剂进行物质的酸碱性测试。教材中涉及的内容包括酸碱中和反应的化学方程式书写、酸碱指示剂的制作方法及使用注意事项，以及通过实验观察和记录物质的酸碱性变化。

核心素养目标

1.发展学生的科学思维能力，通过实验观察和记录，培养分析和解决问题的能力。

2.增强学生的实践操作技能，学会使用酸碱指示剂进行物质的酸碱性测试。

3.培养学生的证据意识，通过实验数据支持结论，理解科学探究的严谨性。

4.提高学生的科学态度，培养对科学现象的好奇心和探究热情。

学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经掌握了基本的化学概念和原理，如元素、化合物、化学方程式等，具备了一定的化学实验操作能力。在能力方面，学生能够进行简单的实验观察和记录，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。素质方面，学生对科学的兴趣和好奇心较强，但探究精神和批判性思维需要进一步培养。

在行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、观察不细致、记录不完整等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生对化学实验的安全意识不足，需要通过课程教学加强安全教育。

针对以上情况，本节课的设计需注重实验操作的规范性和安全性，引导学生通过观察和实验来发现酸碱性规律，同时培养学生的科学态度和探究精神，以提高他们对科学学习的兴趣和积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍酸碱中和反应的理论知识，确保学生理解酸碱指示剂的工作原理。

-使用讨论法，引导学生分享实验观察结果，促进学生对酸碱性知识的深入理解和应用。

-实施实验法，让学生亲自进行酸碱中和反应实验，增强学生的实践操作能力和科学探究兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示酸碱中和反应的动态过程，帮助学生直观地理解反应机制。

-使用教学软件模拟酸碱指示剂的颜色变化，使学生能够更清晰地观察和理解酸碱性变化。

-通过网络资源提供额外的学习材料和实验视频，扩展学生的知识视野，提高教学资源的丰富度和利用率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括关于酸碱中和反应的PPT和实验操作视频，明确预习目标和要求，如理解酸碱中和反应的基本概念和实验步骤。

-设计预习问题：设计问题如“酸碱中和反应的产物是什么？”和“如何利用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能监控学生预习情况，确保每位学生都完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解酸碱中和反应的理论基础。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实验失败的案例视频，引出酸碱中和反应的重要性。

-讲解知识点：详细讲解酸碱中和反应的化学方程式和酸碱指示剂的工作原理。

-组织课堂活动：设计实验操作，让学生亲自进行酸碱中和反应，观察指示剂的颜色变化。

-解答疑问：及时解答学生在实验中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考酸碱中和反应的实际应用。

-参与课堂活动：学生动手实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生在实验中提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：通过实践操作，让学生深刻理解酸碱中和反应，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关酸碱中和反应的习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源深入学习酸碱知识。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识，提高学生的科学素养。

学生学习效果

1.学生能够准确描述酸碱中和反应的概念，理解并书写相关的化学方程式。

2.学生能够熟练使用酸碱