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第四单元写作：怎样选材教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自第四单元“写作：怎样选材”，着重指导学生如何在写作过程中挑选合适的素材。该内容与课本中“写作技巧”章节紧密相关，涉及到的具体内容包括：1.素材的类型及特点；2.如何从生活中挖掘素材；3.如何筛选和运用素材使文章更加生动有趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的写作技巧，如文章结构、修辞手法等。在此基础上，本节课将引导学生运用已有的写作知识，学会如何挑选和运用素材，使文章更具表现力和感染力。通过本节课的学习，学生将更好地将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和创造性思维。通过学习如何选材，使学生能够：1.增强观察力与想象力，能够从生活中发现并提炼有价值的写作素材；2.提高审美鉴赏能力，学会筛选并运用素材使文章更具艺术感染力；3.锻炼逻辑思维与创新能力，将素材有机结合，形成独特且有深度的文章。这些核心素养目标与课本中提倡的“培养创新意识，提高文学素养”的教学理念密切相关，有助于学生在写作实践中提升综合素质。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在先前的写作课程中，已学习了文章的基本结构、修辞手法和初步的创意表达。他们能够独立完成一篇结构完整的短文，并运用简单的修辞提升文采。此外，学生在日常的阅读和写作练习中，对素材的选择有了一定的认识，但尚缺乏系统性的选材策略和深层次的素材挖掘能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对写作抱有兴趣，希望通过写作表达自己的思想和情感。他们具有一定的观察力和想象力，喜欢探索和尝试新的写作方法。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习，通过讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在素材选择方面，学生可能难以把握素材的价值和适用性，不知道如何将生活中的点滴融入写作中。此外，对于如何将素材与文章主题有机结合，以及如何通过素材展现个人独特的观点和情感，学生可能存在一定的困惑。在创作过程中，学生可能面临创新不足、思路狭窄等问题，需要教师在教学过程中给予针对性的指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有第四单元“写作：怎样选材”的相关教材，包括课本、写作练习册等，方便学生随时查阅和练习。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频资源，如展示生活中不同场景的图片，用以激发学生的观察力和想象力；以及一些优秀范文片段，供学生分析和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，每个区域配备白板或黑板，便于学生进行小组讨论和展示。同时，确保教室内有足够的空间供学生进行思维导图绘制或角色扮演等活动。

教学过程设计

【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：通过展示一组生活中的图片，如公园、市场、学校等，引导学生观察并思考这些场景中可能发生的有趣故事。

2.提出问题：请学生思考以下问题：“在生活中，你遇到过哪些有趣或感人的事情？这些事情能成为写作的素材吗？如何选取合适的素材使文章更具吸引力？”

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的观察和想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

【讲授新课】（15分钟）

1.讲解素材类型及特点：结合课本内容，讲解不同类型的素材（如人物、事件、场景等）及其在文章中的作用，帮助学生了解素材的多样性。

2.挖掘生活素材：指导学生如何从生活中发现并提炼有价值的写作素材，如关注身边的人物、事件、情感等。

3.筛选与运用素材：讲解如何筛选合适的素材，以及如何将素材与文章主题有机结合，使文章更具表现力和感染力。

【巩固练习】（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：“如何从生活中选取有趣、感人的素材？选取素材时需要注意什么？”

2.课堂实践：请学生选取一个生活中的场景，尝试用新学的选材方法创作一篇短文，要求突出主题，富有表现力。

【师生互动环节】（10分钟）

1.佳作展示：邀请部分学生展示自己的作品，让其他学生欣赏、评价，并提出建议。

2.教师点评：针对学生的作品，教师进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进意见。

3.互动讨论：针对选材过程中的困难和挑战，教师引导学生进行讨论，共同解决问题。

【课堂提问】（5分钟）

1.提问学生：教师针对教学内容提问学生，检验学生对素材选取方法的理解和掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提问，解答学生在写作过程中遇到的困惑。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.创新思维：引导学生尝试从不同角度、不同层面挖掘素材，培养创新思维。

2.情感表达：鼓励学生关注生活中的情感细节，学会用素材表达自己的情感和观