七年级：当前语文教学中需要警惕的“伪新课程”现象(教案文本).pdf

七年级：当前语文教学中需要警

惕的“伪新课程”现象(教案文教案文

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(语文教案)

学校：

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年级：

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教师：

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七年级语文教案

七年级：当前语文教学中需要警惕的“伪

新课程”现象(教案文本)

教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，

本教学设计资料适用于初中七年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身

技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

随着新课程标准的实施，我们教学一线的不少老师都把新课标

当成新世纪的语文教学的航标。确实，新课程从理论上是可行的，

从专家所描述的情形看，前景是美好的。然而，在为新课程取得许

多成效而欢欣鼓舞的同时,我们也发现一些貌似新课程,实则上是把

旧的东西改头换面重新包装后又粉墨登场的现象，笔者将这种现象

称之为“伪新课程”现象。究其原因，很大程度上是源于对新课程

理念的浅解、曲解和误解。想当初提出“素质教育”这一理论时，

曾有许多人、许多学校就简单地把几个学生唱唱、跳跳、写写、画

画当作素质教育的成果而充分展示，如此肤浅的理解，如果再迁移

到当前的新课程标准教学改革中，其结果是可以预料的。依笔者看

来，当前在我们语文教学中需要警惕的“伪新课程”现象主要表现

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七年级语文教案

在以下几个方面：

目前关于研究性学习的论述较多，而认为“研究性学习是指学

生独立地发现问题、获得自主发展的一种学习方式”已经达成一定

的共识。其主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。新课

程标准积极倡导的研究性学习，对于学生而言，意味着由接受性学

习向自主、探究、合作的学习方式的转变。我们不少语文老师在研

究性学习上存在着认识上的误区：有的老师把“研究”任务交给极

少数学生，以期在评比中获奖，却把大部分学生撇在一边；有的老

师视研究性学习为万能，放之四海而皆准，放之四时而皆准，教学

设计必为研究，教学过程必扣研究，教学评价必称研究，似乎是彻

底否定了其他学习方式；有的老师不管课程上的内容有无研究的必

要，整齐划一地写论文、写报告、出方案；还有的老师全然不顾学

生的实际，上来就是研究，实际情况是，不少学生家里无藏书、无

电脑，不少学校图书馆又是定时定人开放甚至不开放，又到哪里去

查资料？一些初中生连《水浒》的“浒”字都读成“xǔ”，是该首先

让他读通顺小说，还是去直接感悟和研究？一些学生本来就缺乏“自

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七年级语文教案

我监控、自我指导、自我强化”的能力，又怎能任其滥用“支配和

控制的权利”？我们一方面强调着学生为主体、中心，一方面又忽

略了学生的学习目的、态度、自