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4.2运用顺序结构描述问题求解过程高一信息技术同步精讲教学设计（粤教版2019必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2运用顺序结构描述问题求解过程高一信息技术同步精讲教学设计（粤教版2019必修1）

课程基本信息

1.课程名称：高一信息技术同步精讲教学

2.教学年级和班级：高一年级1-2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习，学生能够：

1.增强信息意识，意识到信息的重要性，能够在解决问题时主动寻求信息支持。

2.培养计算思维，学会运用计算机科学的方法和思维模式分析问题、解决问题。

3.提升数字化学习与创新的能力，能够运用信息技术手段获取、处理、传递信息，提高学习效率。

4.增强信息社会责任，了解信息技术的应用范围和影响，能够在使用信息技术时遵守法律法规，保护个人和他人隐私。

教学难点与重点

1.教学重点

-顺序结构的概念与运用：理解顺序结构在程序设计中的基本作用，学会使用顺序结构来解决问题。

-问题求解过程的描述：掌握如何利用顺序结构来描述问题的求解过程，包括输入、处理和输出。

-算法思维的培养：通过顺序结构的实践，培养学生的算法思维，学会将问题分解、逐步解决。

2.教学难点

-顺序结构在复杂问题中的应用：理解在复杂问题中如何合理运用顺序结构，避免逻辑错误和重复计算。

-算法思维的培养：将现实问题转化为程序设计问题，培养学生的算法思维，这是学生难以掌握的。

-编程实践中的问题解决：学生在编程实践中可能会遇到各种问题，如语法错误、逻辑错误等，如何引导学生有效解决这些问题是教学的难点。

例如，在讲解顺序结构时，重点让学生理解程序的执行顺序，如何按照指定的顺序执行各个步骤。而难点在于，当问题变得更加复杂时，如何设计程序的顺序结构，确保问题的每个部分都能被正确处理，并且不会出现重复计算的情况。同时，如何在实际编程中引导学生运用算法思维，逐步解决问题，这些都是本节课的重点和难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解顺序结构的基本概念和示例，让学生掌握顺序结构的基本运用。

-案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解顺序结构在实际问题求解过程中的应用。

-小组合作法：学生分组进行编程实践，相互讨论和解决问题，培养合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用多媒体课件演示程序执行过程，帮助学生更直观地理解顺序结构。

-编程软件：利用编程软件（如Scratch、Python等）进行编程实践，让学生亲手操作，加深对顺序结构的理解。

-在线学习平台：利用在线学习平台提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供顺序结构的简单案例和编程任务，要求学生在课前完成。

-设计预习问题：提出问题，如“如何使用顺序结构计算斐波那契数列的前n项？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的编程作业和问题解答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关教材或教学资料，了解顺序结构的基础。

-思考预习问题：学生尝试独立解决提出的问题，记录自己的思考过程。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的编程代码和解题思路。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉顺序结构的基本概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的顺序结构程序示例，引起学生对顺序结构的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解顺序结构的概念和其在程序设计中的应用。

-组织课堂活动：分组编程练习，让学生动手实现顺序结构。

-解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的问题提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考顺序结构的应用。

-参与课堂活动：学生在小组中协作完成编程任务。

-提问与讨论：学生针对编程中的问题进行提问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解顺序结构的理论基础。

-实践活动法：通过编程实践让学生掌握顺序结构的实际应用。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解顺序结构的概念和用途。

-通过实践活动提升学生的编程能力和问题解决能力。

-通过小组合作培养学生的沟通协作能力。

3.课后拓