6 探访古代文明 闻名世界的文化遗产（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册.docxVIP

6探访古代文明闻名世界的文化遗产（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-了解世界四大文明古国的基本特征和历史贡献，如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的佛教和古中国的长城等。

-掌握文化遗产的定义、价值以及保护文化遗产的重要性，通过具体案例分析文化遗产的多样性和独特性。

-培养学生尊重不同文化、理解历史变迁的能力，强调文化遗产是人类共同财富，需要共同维护。

2.教学难点

-区分文化遗产与历史遗迹的区别，难点在于理解文化遗产不仅包括物质遗产，还包括非物质的文化表现形式，如传统节日、习俗、技艺等。

-深入理解文化遗产保护的紧迫性和必要性，难点在于让学生认识到现代生活对文化遗产的冲击，以及如何在实际生活中参与到文化遗产的保护工作中。

-分析不同文化遗产背后的历史背景和文化意义，难点在于如何引导学生从多个角度去思考和探究，而不只是停留在表面知识的了解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-道德与法治六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（文化遗产图片、视频资料）

-古代文明相关图书、资料

-世界地图

-文化遗产保护宣传册

-小组讨论引导卡片

-学生作业本和文具

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组世界著名文化遗产的图片，如金字塔、长城等，并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将探访古代文明，了解这些闻名世界的文化遗产。”

-教师简要介绍文化遗产的概念，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解世界四大文明古国的特征和历史贡献，通过实物图片、视频资料等辅助教学。

-教师引导学生分析文化遗产的价值和保护的重要性，结合实际案例进行讲解。

-教师提出问题：“为什么我们需要保护文化遗产？”并组织学生进行小组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结讨论成果，强调文化遗产保护是每个人的责任。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，题目涉及文化遗产的定义、价值、保护方法等。

-学生独立完成后，教师邀请部分学生上台展示答案，并对答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们认为在日常生活中，我们如何参与到文化遗产的保护中？”

-学生自由发言，教师总结并给出建议，如参观博物馆、了解传统文化、参与文化遗产保护活动等。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性和方法。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于文化遗产保护的短文。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述世界四大文明古国的特征和历史贡献，理解文化遗产的定义、价值以及保护文化遗产的重要性。

2.理解能力：学生能够分析文化遗产背后的历史背景和文化意义，认识到文化遗产是人类共同财富，需要共同维护。

3.实践能力：学生能够结合实际生活，提出自己在日常生活中参与文化遗产保护的方法和行动。

4.思维能力：学生能够从多个角度思考文化遗产保护的问题，提出创新性的保护建议。

5.情感态度：学生表现出对文化遗产的尊重和热爱，愿意为保护文化遗产做出努力。

6.小组合作：学生在小组讨论中能够积极发言，共同探讨文化遗产保护的问题，形成合作意识。

7.语言表达：学生能够用清晰、准确的语言表达自己对文化遗产的理解和保护建议。

8.作业完成：学生能够根据课堂所学，独立完成关于文化遗产保护的短文，体现对课堂内容的深入理解。

9.知识迁移：学生在学习其他相关学科时，能够将文化遗产保护的知识进行迁移，如历史、地理、艺术等。

10.自主学习：学生能够主动查找相关资料，了解更多的文化遗产知识，提高自主学习能力。

课后作业

1.简答题：请列举出世界四大文明古国，并简要描述它们各自的特点。

答案：世界四大文明古国分别是中国、埃及、印度和巴比伦。中国以黄河和长江流域为中心，发展了灿烂的中华文明；埃及以尼罗河流域为中心，建造了金字塔和众多的神庙；印度以印度河流域为中心，诞生了佛教和印度教；巴比伦以幼发拉底河和底格里斯河流域为中心，产生了汉谟拉比法典等。

2.分析题：请分析文化遗产的价值，并举例说明为什么我们需要保护文化遗产。

答案：文化遗产的价值在于它是人类历史和文化的见证，反映了人类社会的变迁和发展。例如，中国的长城不仅是建筑艺术的杰作，也是中华民族不屈不挠、团结奋斗的象征。我们需要保护文