3 古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

3古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过学习统编版语文六年级下册中的“古诗三首”，使学生进一步领略古代诗歌的魅力，培养和提高学生的文学素养和审美情趣。结合六年级学生的学习特点和认知水平，本教学设计注重对诗歌内容的理解、情感体验和审美欣赏，引导学生运用所学知识，深入挖掘古诗的内涵，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发他们对传统文化的热爱和探究欲望。

核心素养目标分析

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古代诗歌有了一定的接触和理解。在知识方面，学生掌握了基本的诗歌阅读技巧，能够识别古诗中的意象和修辞手法，但对于深层次的情感把握和审美鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的独立阅读能力和思辨能力正在发展中，能够进行简单的诗歌分析和创作，但缺乏深度挖掘和创造性思维。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能在注意力集中和持久性方面存在不足。此外，学生对课程学习的兴趣直接影响其学习效果，因此激发学生的学习兴趣是教学过程中的关键。

考虑到学生的年龄特点，他们对古诗的学习往往更注重直观感受和兴趣体验，因此教学设计需要充分结合学生的兴趣点，采用多样化的教学手段，以增强学生的学习动机和参与度。同时，通过小组合作和讨论，可以培养学生的合作能力和批判性思维，从而更好地促进他们对古诗的理解和欣赏。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解古诗背景和诗歌特点，然后引导学生进行讨论，分享各自的理解和感受。

2.设计古诗朗诵和角色扮演活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，通过角色扮演深入体会诗人的情感。

3.使用多媒体教学，如播放古诗词朗诵视频、展示古诗词配画，增强学生的学习兴趣和直观体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首轻松愉快的古诗朗诵开场，引导学生关注古诗的韵律美。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗，如《静夜思》等，询问学生对古诗的初步理解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课要学习的三首古诗的作者、背景和主要内容。

-举例说明：选取诗句中的具体意象和修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解和分析。

-互动探究：分组讨论，让学生针对诗句中的意象和情感进行交流，分享彼此的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首古诗，进行朗诵和解读，鼓励他们用自己的语言表达诗歌的情感。

-教师指导：在学生朗诵和解读过程中，教师巡回指导，给予必要的提示和反馈。

4.拓展延伸（约15分钟）

-比较分析：让学生比较三首古诗的异同，探讨各自的特点和魅力。

-创作尝试：鼓励学生尝试创作一首以自然为主题的古诗，激发他们的创造力和想象力。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和文化意义。

-反馈评价：学生互评，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选取一首古诗，进行深入的解读和分析，下节课分享学习成果。

-明确要求：提醒学生注意作业的格式和内容，确保作业的质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：介绍与课本中三首古诗风格相近的其他古诗，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》等，以及同一诗人的其他作品，以帮助学生更全面地了解诗人的风格和创作特点。

-古诗背景资料：提供有关古诗创作背景的历史、文化资料，如唐宋时期的文学背景、诗人的人生经历等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-古诗鉴赏文章：推荐一些专业鉴赏古诗的文章，让学生了解古诗的艺术特色和审美价值。

-诗词朗诵视频：收集一些专业的诗词朗诵视频，让学生通过声音和画面的结合，更深刻地感受古诗的韵律美和情感表达。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读课本外的古诗，特别是同一诗人的其他作品，以增强对诗人风格的理解。

-写作练习：让学生尝试模仿古诗的风格和格式，创作自己的诗歌，培养他们的文学创作能力。

-文化探索：引导学生探索古诗背后的文化背景，如服饰、礼仪、节日等，增加对古代文化的了解。

-诗歌朗诵会：组织诗歌朗诵会，让学生在集体活动中感受古诗的魅力，提高他们的审美情趣。

-研究性学习：鼓励学生进行古诗主题的研究性学习，如对比分析不同诗人的创作风格，深入了解古诗的发展历程等。

-交流分享：定期组织古诗学习小组，让学生在小组内分享学习心得和研究成果，促进彼此的学习和交流。

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