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练习1论述文阅读(1)（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

主备人

备课成员

教学内容

《练习1论述文阅读(1)（教学设计）》

本节课选自2024年新高考文化课冲刺点金语文教材，主要涵盖以下内容：

1.论述文阅读技巧：介绍论述文的基本结构、常见论证方法、论据类型及判断标准。

2.阅读理解题解析：分析论述文阅读题的命题规律，讲解解题步骤和方法。

3.实例分析：选取教材中的论述文篇目，进行阅读技巧的实战演练。

4.课堂练习：根据所学技巧和方法，进行论述文阅读题的课堂练习，巩固知识点。

核心素养目标

1.提升学生的信息提取与整合能力，通过论述文阅读训练，使学生能够准确把握文章主旨和作者观点。

2.培养学生的批判性思维，让学生学会分析论据的有效性，评估论证的合理性。

3.加强学生的逻辑推理能力，通过理解和分析论述文的逻辑结构，提高学生的思维条理性和逻辑性。

4.发展学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享阅读心得，用准确、清晰的语言表达自己的理解和判断。

学情分析

本节课面向的是即将参加2024年新高考的高三学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，对论述文的结构有初步的认识，但可能在论证方法和逻辑推理方面存在一定的模糊认识。

2.能力层面：学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够快速捕捉文章要点，但另一部分学生则在信息提取和整合上存在困难。同时，学生在批判性思维和逻辑推理能力上还有提升空间。

3.素质层面：学生在面对复杂论述文时，可能缺乏耐心和细致阅读的习惯，这影响了他们对文章深层次含义的理解。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：

-阅读时缺乏专注力，容易分心；

-课堂参与度不高，不愿意主动表达自己的观点；

-对阅读题目的解题策略和方法不够重视，解题过程缺乏条理。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生在面对论述文阅读题时，可能难以准确把握文章主旨和作者观点，无法有效分析和评估论证的合理性，从而影响阅读题目的得分。因此，本节课的教学重点在于强化阅读技巧，提高学生的逻辑推理能力和批判性思维，以及培养良好的阅读习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生实际情况，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解论述文阅读技巧，引导学生参与课堂讨论，提升学生的理解力和批判性思维。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内分享阅读心得，讨论论述文的论证方法，通过角色扮演模拟作者和读者的对话，加深对文章的理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示论述文的结构和论证方法，通过电子白板进行实时标注和互动，增强学生的参与感和学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于社会热点的短视频，引发学生对相关话题的兴趣和思考。

2.提出问题：请学生思考视频中的观点是如何被论证的，以及他们是否认同这些观点。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的看法，引出本节课的主题——论述文阅读。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解论述文结构：通过课件展示论述文的基本结构（引言、论点、论据、结论），并解释每个部分的作用。

-用时5分钟

2.论证方法介绍：详细讲解常见的论证方法（归纳、演绎、类比等），并结合实例进行分析。

-用时8分钟

3.论据类型与判断标准：介绍不同类型的论据（事实、数据、专家观点等），并说明如何判断论据的有效性。

-用时7分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，发放一篇论述文，要求学生快速阅读并找出文章的论点、论据和论证方法。

-用时5分钟

2.小组分享：每个小组选派一名代表，向全班分享他们的发现和思考，其他学生可提出疑问或补充意见。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师针对论述文阅读中的重点和难点进行提问，引导学生深入思考。

-用时2分钟

2.学生提问：鼓励学生提出自己在阅读论述文时遇到的问题，教师进行解答。

-用时3分钟

五、创新环节（用时3分钟）

1.角色扮演：教师选取一篇论述文，让学生扮演作者和读者的角色，进行模拟对话，以加深对文章的理解和批判性思维。

-用时3分钟

六、总结与布置作业（用时2分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调论述文阅读的重要性和技巧。

-用时1分钟

2.布置作业：要求学生根据本节课所学，选取一篇论述文进行阅读，并分析其论证方法、论据类型及判断标准。

-用时1分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-论述文阅读材料：选择不同领域的经典