统编版必修下册5《雷雨(节选)》教案.docx

统编版必修下册5《雷雨(节选)》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版必修下册《雷雨(节选)》为教学内容，结合九年级学生的认知水平，以培养学生的阅读理解、文本分析和情感体验能力为核心。课程设计注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解剧本的情节、人物形象和主题思想。通过分析周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，探究人性的复杂与真实，培养学生的审美情趣和道德情感，同时提高他们的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《雷雨》节选，提升学生对戏剧语言的理解和鉴赏能力，培养准确、流利地表达个人感悟和观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析剧本中的人物性格和情节发展，锻炼批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和文学评论的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解曹禺戏剧创作的背景，感受现代文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过深入品味《雷雨》中的艺术美，提高学生的审美情趣，激发创作灵感，培养创造美的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-剧本情节的梳理：明确《雷雨》节选的情节发展，包括周朴园与鲁侍萍之间的冲突、周萍与四凤的关系等，以便于学生理解剧本的结构和故事线索。

例如，重点分析周朴园与鲁侍萍重逢的情节，揭示两人内心世界的冲突和变化。

-人物形象的把握：深入剖析主要人物的性格特点，如周朴园的虚伪、鲁侍萍的坚韧等，帮助学生准确把握人物形象。

例如，通过分析周朴园的语言和行为，揭示其表里不一的性格特征。

-主题思想的挖掘：理解剧本反映的社会现实和人性探索，如阶级矛盾、家庭伦理等，提升学生的文学素养。

例如，探讨剧本中揭示的封建伦理道德与人性解放的冲突。

2.教学难点

-戏剧语言的理解：剧本中的潜台词和象征手法较难理解，需要引导学生深入分析。

例如，解释周朴园与鲁侍萍对话中的隐喻和象征意义，如“窗前的月光”等。

-人物关系的复杂性：剧本中的人物关系错综复杂，学生可能难以把握。

例如，分析周萍与四凤、周萍与周朴园之间的复杂情感关系，以及这些关系对剧情发展的影响。

-文学鉴赏能力的提升：如何引导学生从文学角度欣赏剧本的艺术魅力，是教学中的一个难点。

例如，指导学生从戏剧的结构、人物塑造、语言运用等方面进行鉴赏，提高他们的文学鉴赏能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍《雷雨》的背景和剧情，然后引导学生就剧本中的关键情节和人物形象展开讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分饰《雷雨》中的角色，通过模拟剧中对话，加深对人物性格和关系的理解。

3.运用多媒体资源，播放《雷雨》的相关影视片段，帮助学生直观感受戏剧的氛围和人物的情感表达。

4.鼓励学生进行小组合作，分析剧本中的象征和隐喻，通过合作探究提升文学鉴赏能力。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段关于《雷雨》的背景介绍视频导入新课，激发学生的兴趣。视频内容涵盖剧作的创作背景、作者简介以及剧本的基本情节。通过视频，引导学生关注《雷雨》的社会背景和人物关系。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析剧本结构：讲解《雷雨》节选的剧情发展，包括周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突、周萍与四凤的关系等。通过板书或PPT展示剧情发展脉络，帮助学生理解剧本的结构和故事线索。

b.剖析人物形象：深入讲解周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物的性格特点，结合剧本中的具体语言和行为，展示人物形象塑造的方法和技巧。

c.探讨主题思想：引导学生理解剧本反映的社会现实和人性探索，如阶级矛盾、家庭伦理等。通过分析剧中的对话和情节，揭示剧本所传达的深刻主题。

3.实践活动（10分钟）

a.角色扮演：学生分组，每组选择剧中的一个场景进行角色扮演。要求学生在扮演过程中注意把握人物性格，用语言、动作、表情等展现人物特点。

b.仿写台词：选取剧中的一个关键对话，让学生尝试仿写，用自己的语言表达相同的意思。通过仿写，让学生感受戏剧语言的魅力。

c.创作小剧本：每组学生根据《雷雨》的背景和人物，创作一个短小的剧本。要求剧本内容合理，人物形象鲜明，情节紧凑。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.分析周朴园与鲁侍萍的关系：讨论周朴园与鲁侍萍之间复杂的情感和阶级矛盾，举例说明两人关系的发展变化及其对剧情的影响。

b.探讨周萍的人物形象：讨论周萍的性格特点，如他的矛盾心理、成长变化等，举例分析周萍在剧本中的表现。

c.分析剧本中的象征和隐喻：讨论剧本中使用的象征和隐喻手法，如“窗前的月光”等，举例解释这些象征和隐喻的意义。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的教学内容进行回顾，重点总结剧本的结构、人物形象、主题思想等方面的内容。强