1.6 有理数的加法 课时1 教学设计 -2024-2025学年华东师大版数学七年级上册.docx

1.6有理数的加法课时1教学设计-2024-2025学年华东师大版数学七年级上册

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《1.6有理数的加法》——课时1教学设计-2024-2025学年华东师大版数学七年级上册

本节课主要内容包括华东师大版数学七年级上册第一章《有理数》的1.6节。教学内容涵盖以下方面：

1.有理数的加法法则：介绍同号相加、异号相加的规则，以及加法的交换律和结合律。

2.有理数加法的应用：通过例题和练习题，让学生掌握如何运用有理数加法法则解决实际问题。

3.加法运算律在实际计算中的应用：引导学生运用运算律简化计算过程，提高计算效率。

4.综合练习：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对有理数加法的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.逻辑思维能力：通过理解和掌握有理数加法法则，培养学生逻辑推理和归纳总结的能力。

2.数学运算能力：通过有理数加法运算的实际操作，提高学生准确、迅速进行数学运算的能力。

3.问题解决能力：通过解决与有理数加法相关的实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力。

4.数学抽象能力：通过对有理数加法运算律的学习和应用，培养学生数学抽象思维和模型构建的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了有理数的概念，包括正数、负数和零，以及它们在数轴上的表示。此外，学生已经学习了整数的加法运算规则，对加法运算有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有理数的加法可能感到好奇和兴趣，因为这一部分内容与日常生活紧密相关。学生在认知能力上，已经具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过例题和练习来理解和掌握有理数加法。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过直观的数轴来理解加法，有的学生则更倾向于通过公式和法则进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对有理数加法法则的理解可能存在困难，特别是在处理异号数相加时。

-在实际计算过程中，学生可能会忘记运用加法的交换律和结合律，导致计算错误。

-对于一些复杂的应用题，学生可能会因为理解问题或逻辑推理不清晰而感到困惑。

-在解决实际问题时，学生可能会将加法法则与减法法则混淆，影响问题解决的正确性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解有理数加法法则，确保学生理解并能正确运用。

-通过讨论法，鼓励学生在小组内讨论例题和练习题，培养学生的合作能力和逻辑思维。

-运用实验法，设计简单的加法游戏或活动，让学生在实践中加深对加法法则的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示有理数加法的动态数轴，帮助学生直观理解加法法则。

-使用教学软件进行有理数加法的互动练习，提高学生的练习兴趣和效率。

-通过网络资源，提供额外的学习材料和练习题，供学生课后自主学习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了有理数的概念，谁能告诉我有理数包括哪些数？

2.非常好，有理数包括正数、负数和零。那么，关于有理数的运算，我们已经学习了哪些内容？

3.对，我们学习了有理数的减法。那么，今天我们要学习的是有理数的加法。请大家翻开课本，我们一起进入今天的课程。

二、探究新知

1.首先，我们来学习同号有理数的加法。请大家看课本上的例1，这里有两道题目，分别是2+3和-5+(-2)。谁能告诉我，这两道题目分别是怎样计算的？

2.很好，2+3等于5，-5+(-2)等于-7。这里我们可以发现，同号有理数相加，就是将它们的绝对值相加，然后加上它们的符号。

3.接下来，我们来看异号有理数的加法。请大家看课本上的例2，这里有两道题目，分别是-3+4和-1+(-5)。谁能告诉我，这两道题目分别是怎样计算的？

4.非常棒，-3+4等于1，-1+(-5)等于-6。我们可以发现，异号有理数相加，就是取绝对值较大的数的符号，然后用较大的绝对值减去较小的绝对值。

5.同学们，我们刚刚学习了同号和异号有理数的加法，那么，有理数的加法有没有什么规律呢？请大家看课本上的加法法则，我们来总结一下。

6.第一条法则：同号有理数相加，取原来的符号，并把绝对值相加。

7.第二条法则：异号有理数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

8.第三条法则：有理数加法的交换律和结合律。

三、巩固练习

1.现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚刚学习的有理数加法法则。

2.请大家完成课本上的练习题1和练习题2。我会请两位同学上来黑板演示，其他同学在下面同步完成。

3.好的，我已经请了两位同学上来。其他同学，你们完