8.2.5酸雨教学设计-2023-2024学年牛津上海版七年级上册科学.docx

8.2.5酸雨教学设计-2023-2024学年牛津上海版七年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：酸雨

2.教学年级和班级：2023-2024学年牛津上海版七年级上册科学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕酸雨的形成、危害及防治措施展开，旨在让学生了解酸雨对环境的影响，提高环保意识，培养科学探究能力。课程内容与课本紧密相连，通过讲解、实验和讨论等多种形式，引导学生深入理解酸雨的相关知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维能力和环保意识。通过探究酸雨的形成过程及其对生态环境和人类生活的影响，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力，同时增强其社会责任感和可持续发展观念，激发学生主动参与环境保护的积极性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①酸雨的定义及其形成原因，包括空气中二氧化硫和氮氧化物的来源及转化过程。

②酸雨对环境和人类活动的具体影响，如对土壤、水体、植被和建筑物的破坏作用。

2.教学难点

①酸雨形成过程中化学反应的复杂性和多步骤性，尤其是二氧化硫和氮氧化物在大气中的化学变化。

②酸雨防治措施的实施和效果评估，包括减少污染物排放、使用清洁能源等策略的可行性和实际操作难度。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法，通过清晰的讲解酸雨的概念、成因和影响，确保学生理解基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生分析实际案例，探讨酸雨对当地环境的潜在影响，促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体资源，如视频和互动图表，展示酸雨的形成过程和防治措施，增强视觉效果，提高学习兴趣。

五、教学过程

1.导入新课

-今天我们将开始学习一个新的课题——酸雨。同学们，你们听说过酸雨吗？谁知道酸雨是什么？

-酸雨是一种污染现象，它对环境和人类活动有着深远的影响。今天，我们将一起探究酸雨的形成、危害以及如何防治。

2.讲解酸雨的定义和成因

-首先，让我们来了解酸雨的定义。酸雨是指pH值低于5.6的降水，它是由大气中的污染物，主要是二氧化硫和氮氧化物与水蒸气反应形成的。

-接下来，我会详细讲解酸雨的形成过程。请大家打开课本，翻到第XX页，我们一起来阅读相关内容。

3.学生阅读并记录关键信息

-现在，请大家默读课本中的内容，并记录下酸雨形成的主要原因和过程。阅读完毕后，我们可以一起讨论。

4.小组讨论酸雨的影响

-现在，我将把大家分成几个小组。每个小组将讨论酸雨对环境的不同影响。请考虑以下几个方面：土壤、水体、植被和建筑物。

-每个小组将有5分钟的时间进行讨论，然后每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

5.分享讨论成果

-好的，现在请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。其他小组的同学请注意听，看看是否有你们没想到的影响。

6.实验观察酸雨的生成

-现在，我们来做一个简单的实验，模拟酸雨的形成过程。请看这个实验装置，我会向其中加入二氧化硫和水的混合物，观察会发生什么。

-实验过程中，请注意观察变化，并思考这个过程与酸雨的形成有何相似之处。

7.讲解酸雨的防治措施

-现在，我们已经了解了酸雨的成因和影响。接下来，我将介绍几种防治酸雨的方法。这些方法包括减少污染物排放、使用清洁能源等。

-请大家记录下这些防治措施，并思考它们在实际情况中的可行性和效果。

8.学生案例分析

-现在，我将给大家提供一个关于酸雨的案例研究。请阅读案例，并分析案例中提到的地区是如何应对酸雨问题的。

-阅读完毕后，我们将一起讨论你们的发现和看法。

9.总结与反思

-我们已经完成了今天的学习内容。现在，让我们来总结一下酸雨的定义、成因、影响和防治措施。

-请大家分享一下你们对本节课内容的理解和收获，以及你们认为自己在环保方面可以做些什么。

10.布置作业

-作为今天的作业，请写一篇关于酸雨的短文，内容包括酸雨的成因、危害和防治措施。字数不限，但要求条理清晰，观点明确。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：推荐学生阅读关于酸雨形成的化学原理、环境影响及防治策略的科普文章，如《环境科学》杂志中的相关文章，以及《大气污染控制》等专业书籍中的相关章节。

-视频资源：播放关于酸雨的科普视频，如国家地理频道的相关纪录片，或者环境科学家的讲座视频，帮助学生更直观地理解酸雨的形成和影响。

-实践案例：收集国内外成功治理酸雨的案例，如中国的“脱硫工程”、欧洲的“清洁空气行动计划”等，供学生参考学习。

-环保政策：介绍我国及国际上关于酸雨防治的相关政策法规，如《大气污染防治法》和《联合国气候变化框架公约》等。

2.拓展建议：

-深入探究：鼓励学生针对酸雨的某一特定方