化学与资源综合利用板块教学设计化学.docx

化学与资源综合利用板块教学设计化学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过化学与资源综合利用板块的学习，让学生了解化学在资源利用与保护中的重要地位，掌握相关基础知识，提高学生的实践操作能力和科学探究素养，培养学生热爱自然、节约资源的意识，为学生的可持续发展打下坚实基础。教学内容与教材紧密关联，结合九年级学生的知识深度，注重理论与实践相结合，以提高学生的学习兴趣和实用性。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学思维与创新实践、科学态度与责任担当两个方面。通过学习化学与资源综合利用，培养学生运用化学知识分析资源利用中的问题，发展学生的科学思维能力；同时，通过实验探究和案例分析，提高学生实践操作能力，培养创新精神。此外，引导学生关注资源保护和环境友好型社会建设，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的化学学习中，已经了解了基本的化学概念、元素周期表、化学反应等基础知识，并对资源的概念有了初步认识。此外，他们可能已经接触过一些简单的资源综合利用实例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对探索自然现象和科学实验通常具有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验和案例学习来理解化学与资源综合利用的关系。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好理论学习，还有的善于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对资源综合利用的具体原理和方法理解不深，需要通过具体实例来加深认识。此外，实验操作过程中可能遇到技术难题，需要教师的指导和同学间的协作。同时，将化学知识与实际资源问题相结合时，学生可能会感到抽象和难以理解，需要通过案例分析来帮助理解。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、实验室、实验仪器（如试管、烧杯、酒精灯等）

2.软件资源：化学教学软件、PPT教学课件

3.课程平台：学校教学管理系统、在线课程平台

4.信息化资源：化学教育网站、虚拟实验室

5.教学手段：实验演示、小组讨论、案例分析

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的资源综合利用实例，如回收废品、节能环保等，引发学生对化学与资源综合利用的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的化学知识，如元素周期表、化学反应等，以及它们与资源利用的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解化学在资源综合利用中的作用，包括资源的分类、性质、利用效率和环境影响等。

-举例说明：通过具体案例，如金属资源的开采与回收、能源的转化与利用等，帮助学生理解化学知识在实际中的应用。

-互动探究：将学生分组，进行简单的资源综合利用实验，如模拟金属回收过程，让学生在实践中探究化学知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个资源综合利用的方案，并说明其科学原理。

-教师指导：在学生设计方案的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的资料和指导。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享自己设计的资源综合利用方案，互相评价和提出改进意见。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生深入思考，促进知识的内化和迁移。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生活动：每组选代表汇报讨论成果，教师总结全班的学习情况。

-教师指导：教师针对学生的汇报进行点评，强调重点知识，纠正错误理解，提出进一步的学习建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置与资源综合利用相关的作业，如撰写一篇关于家乡资源利用现状的调查报告，或者设计一个资源节约的宣传活动。

六、学生学习效果

学生在完成化学与资源综合利用板块的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解资源综合利用的基本概念，掌握化学在资源利用中的重要作用，熟悉不同类型资源的性质和利用方法。

2.实践操作方面：学生能够通过实验操作，掌握基本的资源综合利用技能，如金属的回收、能源的转化等，提高动手能力和实践探究能力。

3.科学思维能力：学生能够运用化学知识分析资源利用中的问题，提出合理的解决方案，发展科学思维和创新能力。

4.学习态度方面：学生对资源保护和化学知识的应用表现出积极的态度，增强节约资源和保护环境的意识。

5.社会责任方面：学生能够认识到自己在资源综合利用和环境保护中的责任，愿意参与到相关的社会实践中去。

6.知识应用方面：学生能够将所学的化学知识与实际生活相结合，如在家居生活中实践资源节约和循环利用。

7.学习策略方面：学生能够通过小组合作和讨论，提高信息收集、分析和交流的能力，形成有效的学习策略。