1.2 化学实验室之旅课时1实验室常用仪器 试剂的取用教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册.docx

1.2化学实验室之旅课时1实验室常用仪器试剂的取用教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册

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教材分析

“1.2化学实验室之旅课时1实验室常用仪器试剂的取用教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册”章节主要介绍了化学实验室中的常用仪器及其使用方法，以及化学试剂的取用原则。本节课旨在让学生掌握实验室基本操作技能，熟悉常用仪器的名称、用途和正确使用方法，以及了解试剂取用的规范，为后续实验课程打下基础。教材内容贴近实际，便于学生理解和应用。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：能够观察和识别实验室常用仪器，理解其使用原理，并在实际操作中正确使用，培养实验操作能力和科学探究精神。

2.实践操作能力：掌握化学试剂的规范取用方法，提高实验操作的准确性和安全性。

3.科学态度与责任：形成严谨的实验态度，遵守实验室规则，确保实验安全，培养对科学实验的尊重和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-实验室常用仪器的识别与使用：明确每种仪器的名称、用途和正确使用方法，例如试管、烧杯、量筒、滴管等，以及它们在实验中的具体应用。

-化学试剂的取用原则：掌握固体、液体试剂的正确取用方法，包括称量、量取、滴定等，以及取用时的安全注意事项。

2.教学难点

-仪器的正确操作步骤：学生可能难以掌握某些仪器的具体操作步骤，如滴管的正确使用方法，需要强调滴管不能平放或倒置，以防液体倒流。

-试剂取用的精确度：学生在取用试剂时，可能难以控制取用的量，例如在使用药匙取固体试剂时，如何确保取量准确，避免过多或过少。

-实验室安全意识：学生可能忽视实验室安全，需要在教学过程中反复强调，如穿戴实验服、佩戴护目镜、远离火源等，确保实验安全。

-实验操作的连贯性：学生可能在实验操作中遗漏步骤或顺序混乱，例如在称量固体试剂时，需要先调节天平平衡，再进行称量。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主探究相结合，通过讲解实验室常用仪器的使用方法和试剂取用原则，引导学生自主操作，巩固知识点。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分享实验室仪器使用的经验，通过案例研究分析实验操作中的常见错误，促进学生的合作学习和问题解决能力。

3.利用实物展示和视频演示，直观呈现仪器的正确使用和试剂取用过程，增强学生的直观感受和操作技能。

4.安排模拟实验操作，让学生在模拟实验中实践所学知识，通过角色扮演实验助手，提高学生的实际操作能力和安全意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学实验室的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道化学实验室中有哪些常用的仪器吗？它们在我们的实验中扮演着什么角色？”

展示一些关于化学实验室的图片或视频片段，让学生初步感受实验室的环境和仪器的多样性。

简短介绍化学实验室的基本概念、重要性以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.实验室常用仪器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验室常用仪器的名称、用途和基本使用方法。

过程：

讲解实验室常用仪器的定义，包括其主要功能和使用时的注意事项。

详细介绍每种仪器的组成部分或功能，使用实物或模型帮助学生理解。

3.试剂取用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解试剂取用的重要性和正确方法。

过程：

选择几个典型的试剂取用案例进行分析，如固体试剂的称量、液体试剂的量取等。

详细介绍每个案例的操作步骤、注意事项以及可能出现的错误和后果。

引导学生思考这些案例对实验安全的影响，以及如何避免操作中的常见错误。

小组讨论：让学生分组讨论试剂取用的规范操作，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实验室常用仪器或试剂取用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的操作技巧、安全注意事项以及可能的改进措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验室常用仪器和试剂取用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作技巧、安全注意事项及改进措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作演示与练习（15分钟）

目标：让学生通过实际操作，掌握实验室常用仪器的使用和试剂取用的正确方法。

过程：

教师演示几种常用仪器的使用方法和试剂取用的正确操作步骤。

学生在教师的指导下进行实际操作练习，教师巡回指导，纠正错误操作。

学生之间