Unit 3 Welcome教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册.docx

Unit3Welcome教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Welcome教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

设计思路

本节课以“Unit3Welcome”为主题，针对2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册教材内容进行设计。课程旨在通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语听说能力，提高学生的语法运用水平。课程设计紧密结合课本，以实际情景为导入，引导学生学习并掌握本单元的核心词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本单元核心词汇及句型的能力，提升学生在日常交流中运用英语进行沟通的技巧。

2.文化意识：通过学习本单元内容，引导学生了解中西方文化差异，提高学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理等方法，解决实际交流中遇到的问题，发展学生的创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说读写能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常交际用语和简单的生活场景对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，特别是对于生动有趣的语言环境和实际交流场景。他们在学习新知识时，喜欢通过互动、游戏和小组合作的方式进行。学生的能力参差不齐，有的学生口语表达能力强，有的学生阅读理解能力较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本单元中，学生可能会对一些新词汇的发音和拼写感到困难。

-对于一些复杂的语法结构，如宾语从句的使用，学生可能会感到混淆。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉话题而难以流畅表达。

-学生在理解文化差异方面可能存在一定的障碍，需要引导他们在交流中注意尊重和理解不同文化背景。

教学资源

-牛津译林版八年级上册英语教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如牛津英语学习平台）

-英语听力材料（音频文件或光盘）

-网络资源（英语学习网站、视频片段）

-互动式白板

-实物或图片教具

-小组讨论卡片

-学生作品展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与本单元主题相关的英文歌曲，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学过的词汇和句型，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Welcometo...”、“Howdoyoudo?”等。

-举例说明：通过展示一些日常生活中的对话场景，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生模拟不同的交流场景，运用新学的词汇和句型进行对话练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演、小组对话等方式，将所学的词汇和句型应用到实际情景中。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.听力训练（约10分钟）

-学生活动：播放听力材料，学生听后回答相关问题，检验对听力材料的理解。

-教师指导：对学生的回答进行点评，指出听力技巧和注意事项。

5.语言输出（约10分钟）

-学生活动：学生根据本节课学到的内容，编写一段简短对话，并进行课堂展示。

-教师指导：对学生的对话进行评价，给予鼓励和改进建议。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际交流中的应用。

-反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师根据反馈调整教学策略。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课所学内容，并准备下一节课的预习材料。

-说明要求：明确作业的完成时间和质量要求，提醒学生按时提交。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语电影或电视剧片段：选择一些含有欢迎场景的电影或电视剧片段，如《Friends》（《老友记》）中的咖啡店欢迎场景，让学生观察并学习其中的交际用语。

-英语歌曲：挑选一些关于友谊和欢迎的歌曲，如“Hello”byAdele或“WelcometotheJungle”byGunsNRoses，让学生在欣赏音乐的同时学习相关词汇和表达。

-英语故事书：提供一些适合初中生阅读的英语故事书，其中包含欢迎和介绍的情节，如《TheMagicFinger》等。

-英语学习APP：推荐使用一些英语学习APP，如Duolingo或