14小马过河（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

14小马过河（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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设计意图

本教学设计旨在通过《小马过河》这一寓言故事，引导二年级学生在掌握生字词的基础上，理解故事内容，培养阅读理解能力，同时启发学生独立思考，学会结合实际情况解决问题。通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到课程标准要求的年级知识深度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小马过河》，培养学生准确认读生字词，理解重点词语在具体语境中的意义，提高学生的词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生从故事中提炼出寓意，培养分析问题和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解寓言故事这一文学体裁，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生通过阅读寓言故事，体验美的情感，发展审美情趣，提升文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字认读和书写。

-学生对简单的寓言故事有了一定的了解。

-学生具备初步的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满好奇心，对寓言故事的学习兴趣较高。

-学生在语言表达和文字理解方面有一定的基础，能够参与课堂讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过互动学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对生字词的识记和书写可能存在困难。

-故事中的隐喻和寓意可能需要老师引导，学生可能难以自行理解。

-在分析问题和总结寓意时，学生可能缺乏足够的逻辑思维和总结能力。

-学生在课堂互动中可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《语文二年级下册统编版》教材，以便于跟随教学进度阅读《小马过河》。

2.辅助材料：准备与《小马过河》故事相关的PPT、图片，以及动画片断，以增强学生对故事内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室布置成故事情景，设置小马过河的场景模型，便于学生角色扮演和情景体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过小马过河的故事吗？这个故事里发生了什么有趣的事呢？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回忆之前学过的生字词，如“马、河、深、浅”等，并简要复述上一课的内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《小马过河》的故事背景，讲解生字词和重点句子，确保学生理解故事的基本情节。

-举例说明：通过展示故事中小马过河的不同尝试，解释“深浅”等概念，帮助学生理解故事中的寓意。

-互动探究：分组讨论小马在过河过程中遇到的问题，以及它是如何解决这些问题的。让学生分享自己的看法和经验。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自行阅读《小马过河》，标记出生字词和不理解的地方。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难，引导学生理解故事中的角色和情节。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟小马过河的场景，通过实际操作加深对故事内容的理解。

-教师指导：教师观察学生的扮演，提供反馈和指导，确保学生能够准确表达故事情节。

5.故事寓意讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分小组讨论《小马过河》的寓意，思考故事想要传达的道理。

-教师指导：教师引导学生总结故事的主旨，帮助学生形成正确的价值观。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调故事中的道理和寓意。

-拓展：布置作业，让学生回家后向家长讲述《小马过河》的故事，并思考如何在生活中应用故事的寓意。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师通过提问或简单回顾，检查学生对本节课内容的掌握情况，确保学生能够理解并吸收所学知识。

知识点梳理

1.生字词认读与书写：

-小马、过河、老牛、松鼠、水深、水浅、尝试、害怕、勇敢、智慧

2.词语理解与应用：

-深浅：理解“深浅”在故事中的含义，学会在实际生活中判断事物的深浅。

-尝试：认识“尝试”的重要性，鼓励学生在面对困难时勇于尝试，不怕失败。

3.句子理解与分析：

-“小马跑到河边，小心翼翼地试探着水面的深浅。”

理解句子中“小心翼翼”和“试探”的含义，分析小马的心情和行动。

-“老牛说：‘河水浅得很，刚没过小腿。’松鼠说：‘河水深得很，掉进去会淹死的。’”

分析不同角色对同一事物的不同看法，引导学生学会独立思考。

4.故事情节梳理：

-小马听从他人的意见，不敢过河。

-小马尝试自己过河，成功到达对岸。

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