1.1.2 有机化合物中的共价键、同分异构现象及表示方法-教学设计--2024-2025学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

1.1.2有机化合物中的共价键、同分异构现象及表示方法-教学设计--2024-2025学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

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设计思路

本节课以人教版选择性必修3高二下学期化学教材为基础，围绕“1.1.2有机化合物中的共价键、同分异构现象及表示方法”这一主题，设计教学内容。通过引导学生深入理解共价键的形成、性质及有机化合物的同分异构现象，培养学生的观察能力、分析能力和实际操作能力。课程设计注重理论与实践相结合，以实际例子为载体，让学生在探究中掌握知识，提高学习兴趣和效果。

核心素养目标

1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察有机化合物的结构模型，理解共价键的形成及性质。

2.培养学生的变化观念与平衡思想，探究同分异构现象，识别不同同分异构体的结构差异。

3.强化学生的科学探究与创新意识，通过实验和案例分析，探索有机化合物的表示方法。

4.提升学生的科学态度与社会责任，认识到有机化学在生活中的应用及其对社会责任的影响。

教学难点与重点

1.教学重点

-共价键的概念和形成：重点讲解共价键的定义、形成过程以及不同类型的共价键（如极性共价键和非极性共价键），通过乙烷和乙烯的结构为例，强调共价键在有机化合物中的作用。

-同分异构现象的理解：详细解释同分异构体的概念，以丁烷和异丁烷为例，让学生理解同分异构体的结构差异及其对物理和化学性质的影响。

-有机化合物表示方法的掌握：教授结构式、结构简式、键线式等表示方法，通过甲烷、乙烯和苯的结构表示为例，强调不同表示方法的适用场景和特点。

2.教学难点

-共价键的电子排布：学生可能难以理解共价键形成时电子的分布和共享机制，可以通过具体的电子排布图（如H2分子的电子云图）来帮助学生形象理解。

-同分异构体的识别与命名：学生在识别同分异构体时可能会混淆，需要通过具体例子（如戊烷的同分异构体）来练习如何区分和命名。

-结构表示方法的转换：学生可能在从一种表示方法转换到另一种表示方法时感到困难，可以通过逐步引导和实践练习，如将甲烷的结构式转换为键线式，帮助学生掌握转换技巧。

教学资源准备

1.教材：人教版选择性必修3高二下学期化学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备有机化合物结构模型、同分异构体示意图、共价键形成动画视频等。

3.实验器材：准备有机化合物模型套件、实验用玻璃仪器、实验记录表等。

4.教室布置：设置实验操作台、分组讨论区，确保教学活动有序进行。

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！上一节课我们学习了有机化合物的特点，那么大家知道有机化合物中最重要的化学键是什么吗？

-对，是共价键。今天我们将深入探讨共价键的形成、性质以及同分异构现象。请大家打开教材第1.1.2节，我们将开始今天的学习。

2.探究共价键

-首先，我们来学习共价键的概念。共价键是由两个原子共享电子对形成的。请大家看教材中的乙烷分子结构示意图，谁能解释一下乙烷分子中碳原子和氢原子是如何形成共价键的？

-很好，乙烷分子中每个碳原子都通过共享电子与另一个碳原子和氢原子形成了共价键。接下来，我们来看一下共价键的分类，分为极性共价键和非极性共价键。请大家阅读教材相关内容，并思考为什么水分子是极性共价键的例子？

3.学习同分异构现象

-现在，让我们来探讨同分异构现象。什么是同分异构体？请大家阅读教材中的定义，并尝试用自己的话解释一下。

-同分异构体是指分子式相同，但结构不同的化合物。比如，丁烷和异丁烷，它们都有相同的分子式C4H10，但结构不同，因此物理和化学性质也不同。请大家看教材中的结构图，对比两者的不同之处。

-现在，我们来做一个练习。请大家尝试画出丁烷的两种同分异构体的结构简式。

4.学习有机化合物的表示方法

-接下来，我们学习有机化合物的表示方法。有机化合物的结构可以用结构式、结构简式、键线式等多种方式表示。请大家翻到教材中的示例，我将会解释每种表示方法的含义和适用场景。

-现在，请大家尝试将甲烷的结构式转换为键线式，并讨论这两种表示方法的优缺点。

5.实践与应用

-下面，我们来进行一些实践活动。请大家分成小组，每组将得到一个有机化合物的模型套件。你们的任务是构建这个化合物的模型，并尝试找出它的所有同分异构体。

-在构建模型的过程中，注意观察共价键的形成和不同同分异构体的结构差异。完成后，每组将向全班展示你们的发现。

6.总结与反馈

-现在，让我们来总结一下今天的学习内容。请大家回顾一下共价键的概念、同分异构现象以及有机化合物的表示方法。谁能来概括一下？

-非常好！今天我们学习了很多重要的概念。接下来，我想听听大家的反馈。在今天的课程中，你们遇到了哪些困难？哪些内容