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小学信息技术教学反思(精选15篇)

小学信息技术教学反思1

这个月四年级信息技术主要学习的是“WPS演示”。“WPS演示”

是WPS家族中的一员，它功能强大，能将文字、图像、声音、动画、视

频等有机地组合在一起，做出非常美观的具有动态效果的演示文稿。

在日常学习生活中，经常会有需要展示和交流的活动，不管是在每

个星期的班会活动上，还是班干部竞选，人人都有分享的.机会，有演

示文稿的帮忙会起到事半功倍的效果。通过这段时间“WPS演示”的学

习，能让大多数学生学会制作自己的WPS演示文稿，并能成功的在班会

课进行分享，是我这段时间的教学目标。

我在教学中印象最深的就是在学习神奇的“小手”这一课时，在我

进行演示的过程中，学生们纷纷发出哇的声音的时候，我觉得自己努力

备课是值得的。其实在学习者一课之前，我自己对超链接这个知识点也

是一知半解，为了讲好这个内容，我提前进行备课研究，知道了在演示

文稿放映室，只要单击设置了超链接的对象，就可以轻松地从一张幻灯

片跳转到另一种幻灯片或其他链接对象时。幻灯片中的文字、图片、图

形等都可以设置超链接。在教学中我不仅教给孩子们如何设置超链接，

还教给他们课本上没有的知识点：如何取消超链接。

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虽然我个人的计算机能力有限，但是能多教给孩子们哪怕多一点点

的知识，我也会付出更多的时间进行备课、研究计算机技能。

小学信息技术教学反思2

小学信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它

着重于对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集

知识性和技能性于一体。而对于学生学习情况的评价，信息技术学科不

像其他学科一样，可以留有课后作业或经常出卷考查，这便决定了信息

技术的课堂评价应多方位考虑，使课堂评价更有目的性和实效性。

一、改变思路，评价要多方位考虑

从我刚参加工作的那几年的课堂评价状况看，只是机械地理解了新

课程的评价要求，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。

在这样的课堂评价中，我常思考：教师到底要给予学生的是什么，而学

生通过这样的评价又得到了什么呢？

对学生的评价主要是通过提问和回答的方式进行的，而大部分问题

是没有多少实际意义的机械性问题。有时也会受到某些思想的影响，在

课堂上出现评价泛滥，这使教师的课堂评价很难真正有效地为教育教学

服务，造成课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。

然而，我以前在课堂教学过程中对学生的评价往往是，“你要快一

些了！”“你做得真漂亮！”。以此来表示对学生表现的不赞同或者赞

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同，很少出现具体的描述性评价语言。这种评价对学生学习的帮助是十

分有限的。事实上，这种评价反馈还忽略了对学生学习兴趣的进一步培

养。

二、细化分类，使评价更有目的性

信息技术课程的特殊性在于它是一门技术性、实践性较强的学科。

其教学模式是大量采取以上机实践操作的方式开始，再结合理论和实

际，边教边练的方法为主。所以在信息技术的教育教学的过程中，我总

结出应围绕学生的`回答语言、学生的练习操作以及学生的作品完成情

况等三方面进行。

1、对学生语言的评价

在信息技术教学的过程中，教师经常会让学生对所学内容进行概

括、总结，但又往往忽视了对学生的回答进行有效的评价。如当学生正

确地回答了问