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教师结合8×5＝405×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并
指出乘法算式的读法。
教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。说明：求两
个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？
学生独立解决，并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1：看图列算式。第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个
几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适
当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以
用乘法算式计算。第2小题，学生独立完成。
自主练习2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。
自主练习3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然
后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4
或4×6都是正确的。
自主练习4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说
连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练
习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。
自主练习6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说
一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2
相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意
义。
自主练习7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后
全班交流，反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计：
连加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=408×5＝40读作：8乘5等于40
也可以写作：8+8+8+8+8=405×8＝40读作：5乘8等于40
因乘因积
数号数
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第三课时信息窗三：变鸽子（新授）
李营街道中心学校
教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。
教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握1和0的乘法。
教学重点、难点：掌握1和0的乘法。
教具准备：实物展台。
教学过程：
一、复习旧知。
1、填一填（展台出示）
3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）
2、写出乘法算式各部分的名称
4×3=12
二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道
这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！
三、探究新知。
1、观察情境图，提出问题，解决问题。
（展台出示第一幅主题图）
教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什
么？谁能根据这幅图提出数学问题？
教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子
中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？
指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？
学生回答，教师在黑板上列出算式。
（展台出示第二幅主题图）
思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？
老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？
提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
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