第4章5实验：用双缝干涉测量光的波长2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（教科版）.docxVIP

第4章5实验：用双缝干涉测量光的波长2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（教科版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：用双缝干涉测量光的波长

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任。通过用双缝干涉实验测量光的波长，学生将深化对波动光学原理的理解，培养实验操作能力和数据分析能力，发展科学思维方法。同时，通过探究过程，激发学生对物理现象的好奇心，培养坚持不懈、实事求是的科学态度，以及勇于探究未知领域的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了光的波动性、干涉现象的基本概念，以及简单的光学实验操作技能，如使用光栅和测量工具。

2.学习兴趣：学生对光学实验通常表现出较高的兴趣，尤其是对能够直观观察到的干涉条纹感兴趣。学习能力：学生具备一定的数学基础，能够理解和运用基本的三角函数和代数运算。学习风格：学生偏好通过实验操作和小组讨论来学习，对理论推导和抽象概念的理解能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对双缝干涉实验原理的深入理解，实验操作的精确性和对实验数据的处理分析。此外，学生可能对波动方程的应用和光波长的计算感到困惑，需要引导他们如何将理论知识与实验数据结合起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《高中物理选择性必修第一册》

-双缝干涉实验装置

-激光光源

-光屏

-测微尺

-计算器

-白板和markers

-投影仪

-多媒体教学软件

-实验指导手册

-学生实验记录表格

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：利用投影仪展示一张双缝干涉的图像，询问学生是否见过类似现象，引导学生思考这是如何产生的。

-提问：光的波长是如何影响干涉条纹的？学生根据已有知识进行猜测和讨论。

-设疑：提出本节课的核心问题，“如何通过双缝干涉实验测量光的波长？”

-激发兴趣：简要介绍双缝干涉实验的历史背景，强调实验的重要性和趣味性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：讲解双缝干涉的原理，包括光的波动性、干涉条件、条纹间距与波长之间的关系。

-实验演示：现场演示双缝干涉实验，展示实验装置和操作步骤，解释实验中需要注意的细节。

-公式推导：引导学生一起推导干涉条纹间距与光波长的关系公式。

-图文并茂：使用白板和markers绘制光的传播路径和干涉条纹，帮助学生形象理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验操作：分组进行双缝干涉实验，指导学生正确操作并记录数据。

-数据分析：引导学生根据实验数据计算光的波长，并讨论可能出现的误差来源。

-讨论交流：小组内讨论实验结果，分享实验过程中的发现和问题。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：询问学生实验中遇到的问题，以及如何解决这些问题。

-反馈：收集学生的实验数据和问题，进行实时反馈和指导。

-拓展：探讨双缝干涉实验在科学研究中的应用，如光的性质研究、光学仪器的原理等。

-总结：引导学生总结双缝干涉实验的原理、操作步骤和数据处理方法。

5.课堂小结（用时5分钟）

-回顾：回顾本节课的主要内容，强调双缝干涉实验在物理学中的重要性。

-反思：鼓励学生反思自己在实验中的表现，以及在实验探究中的收获。

-布置作业：布置相关的练习题，要求学生在课后进一步巩固所学知识。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验操作和数据分析，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。同时，通过课堂提问和讨论，强化学生对新知识的理解和应用，提升核心素养。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述双缝干涉实验的原理，理解光波的干涉现象。

-学生能够熟练操作双缝干涉实验装置，正确记录实验数据。

-学生能够运用干涉条纹间距与光波长关系的公式，进行计算和分析。

-学生能够解释实验中可能出现的误差，并提出相应的改进措施。

2.实验技能方面：

-学生能够独立完成双缝干涉实验，包括装置搭建、数据采集和处理。

-学生能够通过实验验证光学理论，增强实验操作能力和实践技能。

-学生能够运用科学方法分析实验数据，提高数据分析和解决问题的能力。

3.科学思维能力方面：

-学生能够通过实验探究，培养假设提出、实验设计、结果分析和结论得出等科学研究能力。

-学生能够理解实验结果与理论之间的联系，培养逻辑思维和批判性思维能力。

-学