人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《春游》教学设计.docx

人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《春游》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《春游》教学设计

设计意图

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：掌握《春游》歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的情感表达。

难点：歌曲中特殊节奏的准确把握，以及情感投入与表达。

解决办法：

1.对于旋律的学习，采用分句教唱法，让学生逐步熟悉旋律，再进行整体演唱。

2.通过示范、模仿和练习，帮助学生掌握歌曲中的特殊节奏，如切分音、附点音符等。

3.引导学生理解歌曲《春游》描绘的春天景象，通过讨论、联想等方式，激发学生的情感共鸣，帮助他们更好地投入情感进行演唱。

4.设计互动环节，让学生分组练习，相互纠正，提高演唱的准确性和表现力。

5.定期进行课堂小测验，及时反馈学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解歌曲背景和音乐知识，引导学生理解作品。

2.演示法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高演唱技巧。

3.互动法：分组练习，相互评价，增强学生的合作与交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用音乐软件播放《春游》歌曲，提供视觉和听觉辅助。

2.互动白板：展示乐谱和节奏图，增强学生对乐理知识的理解。

3.网络资源：利用在线音乐教育资源，拓宽学生音乐学习的渠道。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放《春游》的旋律，让学生闭眼聆听，感受春天的气息。

-提问：“你们在音乐中感受到了什么？这首歌曲给你什么印象？”

-学生分享感受，教师总结并引入本课主题《春游》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍歌曲背景，包括作者、创作年代和歌曲表达的情感。

-分析歌曲的结构，包括前奏、主题、副歌等部分。

-讲解歌曲中的节奏和旋律特点，如切分音、附点音符的使用。

-教师示范演唱歌曲，强调正确的呼吸和节奏感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟随教师一起唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。

-分组练习，每组学生唱一部分歌曲，其他组学生听并给出反馈。

-教师挑选几名学生单独演唱，给予个别指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“这首歌曲中，你们认为哪些地方最能表现春天的气息？”

-学生讨论并分享答案，教师引导总结。

-教师引导学生讨论如何通过声音表达歌曲的情感。

-学生尝试用不同的情感强度和表达方式演唱歌曲。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和节奏掌握。

-学生自由发言，分享本节课的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生回家后自行练习演唱《春游》。

注意：整个教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与，及时给予正面反馈，以增强学生的自信心和学习动力。同时，教师应灵活调整教学节奏，确保教学内容的充分吸收和理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-春季民族音乐：介绍不同民族在春天时节的传统音乐，如汉族的《茉莉花》、藏族的《春之歌》等，让学生了解不同文化背景下对春天的音乐表达。

-古诗词中的春天：选取几首描绘春天的古典诗词，如《春晓》、《江南春》等，让学生感受文学与音乐在描绘春天时的异曲同工之妙。

-春天相关的音乐作品：介绍其他与春天相关的音乐作品，如《春江花月夜》、《春天的故事》等，丰富学生对春天音乐的理解。

-音乐家的春天故事：讲述一些音乐家在春天时期的创作故事，如贝多芬的《春天奏鸣曲》背后的故事等。

2.拓展建议：

-让学生自行搜集不同民族的春天音乐，并进行比较分析，探讨各自的特色和共同点。

-鼓励学生尝试将古诗词中的春天描绘转化为音乐旋律，进行创作实践。

-建议学生在家中收听与春天相关的音乐作品，记录下自己的感受和听后感。

-安排学生阅读音乐家的传记，了解他们在春天时期的创作灵感和情感体验。

-组织学生进行春天主题的音乐创作比赛，激发学生的创造力和想象力。

-鼓励学生参与社区或学校的春天音乐会，亲身体验音乐带来的愉悦和春天的气息。

-提供相关的音乐理论书籍和乐谱，让学生在课后自行学习和练习，加深对音乐的理解和技能的提升。

板书设计

①歌曲信息：《春游》/作者/创作年代

②歌曲结构：前奏/主题/副歌

③音乐知识点：切分音/附点音符/正确呼吸与节奏感

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括演唱、讨论和练习的积极性。记录学生在学习过程中的专注程度和对新知识的接受情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作沟通能力、对歌曲情感表达的理解深度以及在讨论中提出的创意和见解。

3.随堂