《大学生涯规划与职业发展》课程标准.doc

《大学生涯规划与职业发展》课程标准

【课程名称】大学生涯规划与职业发展 【课程编码】

【课程类别】公共课 【适用专业】各专业

【授课单位】 【总学时】34课时

【编写执笔人】 【编写日期】

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

《大学生涯规划与职业发展》是一门不同专业的学生、不同职业和岗位普遍适用的素质课程，课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。它为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。课程的教学内容涵盖了学生从入学到实习再到就业的全过程，将大学生的生涯规划与职业发展有机地结合起来，既有知识的传授，又有技能的培养，还有态度和观念的转变，用生涯规划促进学业指导，用职业发展推动学生职业能力的培养和职业素质的养成，对全面提高学生的综合职业能力，提高就业质量，具有直接地、强有力地促进作用。课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。课程“针对和解决大学生的现实困惑”，在实践中引领学生理性思维，提升内在素养和品质，自主习得多方面的能力，做好向“职业人”转换的各种准备，由此，成为大学生素质教育类核心课程之一，构成学校人才培养的重要组成部分。

（二）课程设计思路

教育部与人力资源和社会保障部要求：高校要按照“全程化、全员化、信息化、专业化”的要求，进一步提升就业指导和服务水平，将就业指导课程切实纳入高校教学计划。根据这一要求，本课程从实用的角度出发，系统地介绍了大学生职业生涯规划的相关知识，目的是帮助大学生树立职业生涯规划意识，同时使大学生掌握职业生涯规划的方法与技巧。其设计思路如下：

首先，本课程有机融入党的二十大精神，秉承能力教育与素质教育同向同行的理念，在正文中添加了“素质目标”“砥节砺行”“成德于行”等模块，以素质教育为核心，以实践精神和创新能力的培养为主线，潜移默化地引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助大学生培养自主意识、责任意识、诚信意识、竞争意识和合作意识，使大学生能够把个人发展与国家需要和社会发展相结合，并愿意为之付出积极的努力。

其次，本课程结构合理，易教易学。为满足教学需求，本课程采用项目式教学。全书共分六个项目，每个项目包含若干个任务，每个任务都按照“生涯指引→知识储备→生涯活动”的形式展开。

本课程内容翔实、模块丰富。例如，与知识点密切相关的“职场故事”为大学生进行职业生涯规划提供了可借鉴的实例，生动、有趣的“精选资料”可引发大学生对自己职业生涯的思考，“视野纵横”可开阔大学生的视野。除此之外，“课堂活动”“想一想”“做一做”等模块，可引导大学生通过讨论、思考、练习等方式进行职业生涯探索。这些模块极大地增强了本书的可读性，也使得教学更具吸引力和感染力。

此外，强化实践，学以致用。本课程以大学生为主体设计了丰富的实践活动，实践形式丰富多样，如调研、访谈、测试等，让大学生在实践中掌握知识要点，通过“学中做，做中学”的学习方式，快速提升职业生涯规划能力和职业竞争力。

二、课程目标

通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，进而努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，养成劳模精神劳动精神、工匠精神。大学生涯规划与职业发展是面向全校本、专科学生开设的公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。本课程主要提供学生解决职业生涯发展问题、决策制定及与就业相关的基础知识。

（一）知识目标

（1）了解大学的含义、特征、生活和学习；

（2）了解职业的含义、特征和分类；

（3）了解职业生涯的含义、分类和成功标准；

（4）了解专业、学业、社会实践与职业生涯发展之间的关系；

（5）熟悉兴趣的含义、兴趣与职业发展的关系；

（6）了解霍兰德职业兴趣理论；

（7）熟悉性格的含义、性格与职业发展的关系；

（8）了解MBTI性格理论；

（9）熟悉能力的含义、能力与职业发展的关系；

（10）熟悉价值观的含义、价值观与职业发展的关系；

（11）熟悉兴趣、性格、能力、价值观对职业发展的影响；

（12）了解家庭环境分析、社会环境分析与区域环境分析的主要内容；

（13）了解职业探索、专业探索、行业探索、企业探索、岗位探索的概念和内容；

（14）了解大学生的就业政策；

（15）了解职业生涯规划的含义、类型、内容、原则及意义；

（16）理解职业生涯规划的各种理论；

（17）掌握职业生涯规划的步骤和方法；

（18）了解职业生涯决策的概念、特点和原则，以及影响职业生涯决策的因素；

（19）了解职业生涯决策风格的类型；

（20）了解职业生涯决策的方法；

（21）了解大学期间职业生