高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.2离骚（一）-教案.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.2离骚（一）-教案

主备人

备课成员

教材分析

《离骚》是高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元的重点篇目。本节课旨在让学生深入理解《离骚》的艺术特色、思想内涵及历史背景，培养学生的古典文学鉴赏能力。课文选录了《离骚》的第一部分，通过丰富的意象和深刻的哲理，展现了屈原的爱国情怀和崇高品德。本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握古典诗歌的阅读方法，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《离骚》的语言特点，提高学生运用古汉语词汇和句式的准确性，增强对古典文学的理解和鉴赏能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解屈原的爱国情怀和崇高品德，培养正确的价值观和人生观。

3.文化传承与理解：使学生了解《离骚》在中华传统文化中的地位，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《离骚》的艺术美感的感知能力，激发学生的创造力和想象力。

学情分析

本节课面对的学生为高中二年级学生，他们已经具备一定的古诗文阅读基础，对古汉语词汇和句式有基本的理解能力。在知识层面，学生已学习过一些先秦文学作品，对屈原及其作品有一定的了解。在能力层面，学生能够进行简单的文学鉴赏，但深入分析作品内涵和艺术特色的能力尚显不足。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但个别学生在学习态度上需要进一步引导和激励。

行为习惯方面，学生普遍存在对古诗文阅读的畏难情绪，阅读过程中易产生厌学情绪。此外，部分学生在学习过程中缺乏耐心，对细节把握不够，这可能会影响他们对《离骚》的深入理解。针对这些情况，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，培养良好的阅读习惯。

学生对课程学习的态度较为积极，但部分学生对古诗文的学习兴趣不高，可能影响他们对《离骚》的学习效果。因此，教学中需要结合学生的兴趣点和实际情况，设计富有吸引力的教学活动，提高学生的学习积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《高中语文统编版（部编版）选择性必修下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-《离骚》原文及注释电子文档

-屈原生平介绍及《离骚》背景资料

-相关诗词鉴赏视频资料

-互动讨论平台（如班级微信群、在线论坛）

-黑板和粉笔

-白板及白板笔

-小组讨论所需文具（便签、彩笔、纸张）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《离骚》中的名句，如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，引发学生对文本的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾已学过的屈原其他作品，如《九歌》中的《国殇》，让学生思考屈原的文学风格及其在文学史上的地位。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《离骚》的背景、作者简介，以及课文的结构和主题。

-举例说明：通过分析《离骚》中的具体词句，如“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”，解释屈原如何运用意象表达情感和哲理。

-互动探究：分组讨论《离骚》中的某一节，探讨其意义和艺术手法，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读《离骚》的其他部分，并尝试用自己的语言概括其主旨。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入理解文本。

4.拓展延伸（约15分钟）

-分享展示：每组学生展示对《离骚》的解读，其他学生进行评价和讨论。

-教师总结：教师总结学生的讨论，指出《离骚》的艺术价值和历史意义，并引导学生将其与现代社会联系起来。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调《离骚》的文学价值和屈原的爱国精神。

-布置作业：让学生选择《离骚》中的任意一节，进行深入解读，并撰写心得体会。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-学生自选《离骚》中的一段，进行翻译和注释，下节课分享。

-深入研究屈原的其他作品，了解其文学成就和历史影响。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《离骚》的第一部分，并对课文中的生僻字词有了准确的理解和记忆。他们能够解释课文中的重点句子，如“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”，并理解其背后的深层含义。

2.阅读能力：学生的古诗文阅读能力得到了提升，能够独立分析《离骚》的文学特色，如象征手法的运用、情感表达的丰富性等。他们能够通过阅读原文，把握屈原的情感变化，理解作品的艺术魅力。

3.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作，对《离骚》的主题和思想进行了深入探讨。他们能够将屈原的爱国情怀与现代社会价值观念相结合，进行批判性思考。

4.文学鉴赏：学生对古典文学作品的鉴赏能力有了明显提高