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2024年中考语文作文冲刺《引人入胜诗开头》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年中考语文作文冲刺《引人入胜诗开头》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《引人入胜诗开头》的写作技巧，通过对教材中相关诗歌开头句的分析，让学生掌握如何运用诗词元素创作出具有吸引力的作文开头。

2.教学内容与七至九年级学生已有知识联系紧密。教材中涉及到的诗歌开头句，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”等，都是学生已学过的古诗词。通过分析这些开头句的特点，引导学生将诗词中的意境、修辞手法等运用到作文开头中，提升作文的吸引力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词知识和作文写作技巧，熟悉了教材中的一些经典诗歌及其开头句，能够理解诗词中的意境和情感。

2.学生的学习兴趣各异，对于诗词和文学创作有一定的好奇心，但能力水平参差不齐。部分学生喜欢探索和创新，愿意尝试将诗词元素融入作文中；而另一部分学生可能对古诗词的理解和运用较为薄弱。在学习风格上，学生偏好实践性和互动性的学习方式，对单一的理论讲解可能不太感兴趣。

3.学生在创作引人入胜的作文开头时可能遇到的困难和挑战包括：如何恰当运用诗词中的意境和修辞，如何将诗词与作文主题巧妙结合，以及如何在开头部分吸引读者的注意力而不显得生硬或过于雕琢。此外，对于一些对诗词接触较少的学生来说，如何理解并运用诗词中的文化内涵也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中考语文》教材，特别是包含诗词开头句的相关章节。

2.辅助材料：准备诗词开头句的PPT展示，以及相关诗词的音频资料，以便学生更好地理解诗歌的韵律和情感。

3.教学工具：准备白板和马克笔，用于课堂讲解和板书。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论诗词开头句的写作技巧。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首经典的古诗词朗诵，如《春望》或《登鹳雀楼》，让学生在优美的诗词声中进入学习状态。

2.提出问题：邀请学生分享他们对这首诗的感受，以及诗的开头句对他们产生的第一印象。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解诗词开头句的作用和重要性，引导学生理解好的开头对作文的影响。

2.分析教材中的经典诗词开头句，讲解其意境、修辞和吸引力所在。

3.示范如何将诗词开头句的技巧应用到作文中，以一篇例文进行讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，每组选择一首诗词，讨论其开头句的特点，并尝试创作一个类似的作文开头。

2.分享与反馈：每组选代表分享他们的创作，其他学生给予反馈和建议。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答互动：教师提出关于诗词开头句的问题，学生抢答，回答正确的学生给予奖励。

2.创作演练：教师给出一个作文题目，学生现场创作开头句，教师即时评价和指导。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调诗词开头句在作文创作中的重要性。

2.布置作业：要求学生根据本节课所学，完成一篇作文，要求开头使用诗词元素。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解并掌握诗词开头句的写作技巧，能够分析教材中的经典诗词开头句，理解其意境、修辞和吸引力所在。

2.应用能力：学生在巩固练习环节中，能够将所学技巧应用到自己的作文开头创作中，创作出具有一定意境和吸引力的开头句。

3.创新思维：学生在师生互动环节中，展现出创新的思维，能够将诗词元素与作文主题相结合，形成独特的开头句。

4.语言表达：通过本节课的学习，学生的语言表达能力得到提升，能够更准确地表达自己的思想和情感。

5.学习兴趣：学生对诗词和作文的兴趣得到激发，对文学创作的热情有所提高，愿意在课后继续探索和练习。

6.团队协作：在分组讨论环节中，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后能够自主复习所学内容，将课堂所学应用到实际写作中，提高了自主学习能力。

8.核心素养：学生的核心素养得到提升，尤其是审美鉴赏与创造能力，以及语言建构与运用能力。

教学反思与总结

这节课《引人入胜诗开头》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了情境导入和师生互动，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。我观察到学生在欣赏诗词朗诵时，眼神中流露出对美的追求和对知识的渴望，这是我很欣慰的地方。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过分析教材中的经典诗词开头句，让学生理解其背后的技巧，然后通过分组讨论和创作演练，让学生将这些技巧应用到实际写作中。这